落实核心素养，提升教学质量

——2022-2杭州市翠苑第一小学教师发展中心（含图书）工作计划

一、指导思想

根据学校工作计划的要求，紧紧围绕“共同富裕背景下高质量全域优质”教育目标，牢固树立“健康第一”、“可持续发展”的生态质量观念，遵循“本真教育”理念，落实数智化“三全一优”思路，坚持“教科研训一体化”的工作思路，以课程改革为核心，以扎实的教育教学质量为中心，以学习新课标，实践新课程为契机，执行教学六认真，加快数智赋能，坚持“五育并举”的落实，加强“学教评一致性”研究，大力推进教师专业素养与学生综合素养的提升。  

二、工作目标

（一）深入实践课标，优化师生教育学习生态

（二）策划研修项目，聚焦项目化和精准教学

（三）创新综合评价，提升全体学生综合素养

三、工作内容及措施

（一）队伍建设为基，提升教师专业素养

1.落实青蓝工程，促师徒共提升。科学合理安排0-1年教龄青年教师的导师，按照青蓝工程协议书落实师徒结对工作，落实师徒考核制度，通过“传、帮、带”，示范引领青年教师熟悉课程标准、熟悉学生和教材，熟悉班主任工作，提高教育教学能力，把握课堂常规，尽快入岗入位。

2.抓实学科组长，提升引领能力。组织好教研组长、备课组长学习日活动，以5+1生态考核结果、“一校一报告”为诊断依据，教研组、备课组围绕“强项变特色，弱项促提高”的目标，以“教科研一体化”的实践路径，确立组内重点项目和核心研究课题，积极推进教研组建设。落实教研组长、备课组长考核制度，既重视知识和能力，又要关注全面的学科核心素养，促进学生全面发展。评选校级优秀教研组，开展阶段性教学展示与研究成果汇报，逐步构建学科特色样态。

3.提高教师素养，实践新课标。认真组织学科教师学习新课标，提高教师理论联系教学实际的意识和能力。结合日常教研学习活动等，构建备课、上课、听课一体化评价体系，数据赋能，精准跟进。用好校内、校外专家资源等，加强日常的诊断和指导。开展阶段性教学展示与研究成果汇报，构建新课程背景下的课堂新样态，打造具备新观念、高素质的学科教师队伍。

（二）优化课程体系，提升课堂教学质量

1.抓重点，“五力”落实基础性课程。以核心素养为导向，注重教材、学情研究，注重新课标理念落实；注重融合教育在常态课堂中的落实。以课堂研究活动为载体，进一步探索以生为本、真课堂、新技术、活思维为导向的教学范式，不断变革教与学的方式，夯实基础力、链接生活力、提升思维力、优化评价力、加强联动力。

2.呈系列，完善1+X学后托管4.0课程。落实双减政策，增强1+X学后托管课程的丰富性，满足学生个性化的学习需求。丰富“五彩课程”内容，根据学校考察情况和学生问卷数据进行删补。

3.重利用，用好用足图书室资源。打造“苍翠书苑·以文化人”的校园文化品牌，依据《国家教委关于中小学图书馆（室）规程》，省厅“五项管理”之“读物管理”要求规范图书管理，作为“省中小学书香校园亮色工程”，继续发挥图书及资料在教育工作的作用，实行五级分管制，做好班级图书借阅、评价学生进阅览室阅读情况、师生报刊杂志征订等。

（三）变革学教方式，提升过程管理实效

1.立足课标理念，规范落实常态教研。以教研组建设为抓手，深入教研，规划学科高质量发展。教导处以学科核心素养为导向，以《学科质量规范要求》为载体，把握教学常规、深入教师课堂、召开质量分析会，不断完善教学过程管理，促进教与学方式的变革。优化学校精品社团，多出精品课程；借助青年教师启航杯，策划学术周，整合云技术，推进“智慧好课堂”。落实“双减”，总结“翠一经验”。

2.聚焦分析反馈，促进精准教学评价。以数智化教学为推动，实践校本作业新样式，探索基于数据改进教学的路径，研究分层精准推送练习，形成学科档案库、学生个人错题集等。健全作业管理机制，把握作业育人功能，整理出一套各学科作业规范批改制度，在严控作业量、创新作业类型范式、提高作业设计质量、精准辅导等方面全面提高教育教学质量，打造翠一教学特色品牌。重视期末质量分析，用数据分析问题提出改进。

3.加强实践研究，构建学科项目化样态。进一步完善“教导处—教研组（备课组）—教师”三级质量监控网络，借助数据分析工具等，组织教研项目分析，针对性提出提高质量有效举措。以区域学科关键能力项目（一校一报告）测评为契机，积极探索建立以校为本，基于过程与结果、纸笔测试与非纸笔测试相结合、以分项等级为表现形式的评价体系。研究“学—教—评”真实评价，做好综合评价改革，逐步构建学生学业水平的数字画像。