苍翠书苑  以文化人 2.0

——杭州市翠苑第一小学教育与改革“十四五”发展规划（2021-2025）

一、 指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持依法规范办学，遵循“本真教育”教育理念，倡导“敬业、温暖、健康”的教师文化精神，以智慧教育促进“三全一优”发展，努力实践“让每一个学生健康、快乐、自由成长”的办学目标。“十四五”时期（2021年-2025年），是学校持续健康发展，进一步提升教育品质的关键期，我们应充分分析学校面临的内外教育环境，把握学校发展的现实基础和新形势、新任务，前瞻性规划学校发展方向和办学特色，科学制定”十四五“规划，对打造高质量教育，凸显“苍翠书苑•以文化人”校本品牌，推进美好教育，具有十分重大的意义。

二、 现状分析

   （一）学校发展基本情况

杭州市翠苑第一小学创建于1986年，是杭州市最早的小区公建配套学校之一。2003年6月接管文华校区，成为西湖区第五所实施名校连锁办学的学校。目前办学规模是翠苑24个班，文华31个班。经过三十多年的发展，“十三五”期间，学校深化教育教学研究，创新校本研训方式，培育社会新人，逐步形成了“全员导师、注重体验、自主创新、规范文明”的德育特色，构建了“问题研究、规范创新、以学定教、主题跟进”研训新模式，培育了一批又一批“做人求善、学习求真、言行求美、性格求乐”的翠一阳光学子。

1. 办学理念

学校以“翠一乐园，群星璀璨”为共同愿景，努力打造“苍翠书苑•以文化人”的校本品牌。即以翠苑和文华两校区为基点，打造绿色校园环境，以绿色理想促进师生可持续发展，突出校园的书香气息，让书香浸润苍翠校园，让每一位师生在校园文化的浸润和影响中实现更好的发展，成为更好的自己。努力实践“让每一个学生健康、快乐、自由成长”办学目标。

2. 师资队伍

    截止2021年7月，学校拥有在编在岗教职工130人，其中高级教师6人，一级教师67人，设有西湖区项目制名师工作室2人，杭州市名师2人，省2211名师1人，国家级学科带头人1，市区级学科带头人7人，区级及以上骨干教师115人。近年来，我们的教师队伍不断壮大，师资不断增强。

3. 生源结构

学校目前拥有两个校区，其中翠苑校区生源主要来自学区内配套小区的学龄儿童，包括：翠苑一区，翠苑二区1-27，枫华府邸。文华校区生源主要来自学区内配套小区的学龄儿童，包括：湖畔花园、政新花园、物华小康居住区、南都花园、莲花港家园、绿洲湾公寓、天湖公寓、天河西苑、文溪鼎园、文苑居住区、西苑小区、桃源春居、春天花园、和润园。

（二）学校发展现有优势

1. 学校美誉度有提高

学校教育教学质量稳步提升，赢得了社会广泛赞誉。先后荣获全国德育实验学校、全国和谐校园先进学校、全国红旗大队、国际生态学校、全国科技体育传统学校、全国青少年足球试点学校、浙江省绿色学校、浙江省平安校园、浙江省体育达标先进单位、浙江省体育特色学校、浙江省健康促进金奖学校、杭州市人民群众最满意学校、杭州市文明学校、杭州市文明校园、杭州市依法治校示范校、杭州市品德实验基地、杭州市语言文字规范化示范校、杭州市平安示范校园、杭州市爱国卫生先进单位等荣誉称号。2012年底，学校率先开始运行自媒体——杭州市翠苑第一小学微信公众号，成为区内最早拥有公众服务号的学校之一。自那时起，学校通过自媒体进行宣传，扩大了知名度和社会对学校的认可。目前，已有将近6000多人的关注量。

2. 教学科研水平有提升

学校重视教学研究，成立教师专业发展培训管理委员会，进一步完善了《杭州市翠苑第一小学校本研训制度》。校本研修以道德素养、读书明理、教学科研、生活品质、信息技术五大平台为基础，优化教师成长路径。全校每一位老师参与学术周、奋进杯、启航杯、课堂节以及与结对学校、五校联片等联谊教学研讨活动。近年来，学校区级申报课题立项率100%；区级论文获奖率100%。品德学科是杭州市基地学校；数学是抽测100%合格率；音乐抽测全区第一；语文教研组长在西湖区教学质量分析会上经验介绍；英语教研组评为区优秀教研组，巾帼文明岗；体育抽测杭州市第二名。

3.育人水平有提升

学校构建全员德育网络，加强师德师风建设，大力推广“生活化+活动化”的德育课程教学模式。重视打造班主任成长平台，建立功勋班主任联盟，完善班主任表彰激励机制，开展班主任班级目标管理考核，评选优秀班主任，形成社会、家庭、社区、学校共同育人的良好局面。

学校树立榜样，激励青少年健康成长。开展“翠一百佳少年”和“光荣升旗手”两大最美少年工程。连续五年开展最美少年评比，徐子航在第二届评选中获得浙江省十佳美德少年，李骁等二位同学获得杭州市美德少年，梁时赫等四位同学获得西湖区美德少年；同时加强心理健康教育、劳动教育，都获得喜人成绩。

家校合作，发挥社会育人资源。各班成立家委会，每学期召开校家委会，组织膳管会走进校园，走进食堂管理。组织“星爸星妈”进课堂，“家长学校”；每学期进行家长开放日和家长会，教师满意率调查。《青色同盟》课题获得浙江省教科研课题。

4.办学条件有提升

学校配齐配足基础设施。根据省一类标准，及时更新了图书、科学、音乐、美术、体育等各学科教学仪器设施，实行固定资产、低值易耗品和消耗品分类分级管理措施，规范各类物品的采购、入库、报废等流程和要求，不断提高设施设备的使用效率。

学校优化完善改建校园。完成了文华校区卫生间改造、体育馆屋顶补漏、音乐教室装修等项目；翠苑校区架空层、食堂、卫生间改造、南大楼屋顶生态种植园等项目，完成了两校区电力增容项目，为后续的全面改建打下基础。

办学环境明显提优，学校为每一间教室都配齐空调，打造了木工房、茶艺室、屋顶足球场、资源教室等专业性强的教学场所，切实服务孩子的教育教学工作。

（三）学校发展制约因素

1. 师资队伍，缺乏名优教师引领。

目前学校缺少语文、数学等学科的名师、专家， 尽管学校很重视对师资队伍建设，20多人参与了西湖区的特级（首席）教师工作室，配有校内师傅，也外聘了美术、体育的专家定期到校指导，一部分青年骨干教师已在市区的教育教学中取得一定成绩，但是缺乏更专业的骨干教师引领。同时，尽管已形成较好的工作氛围，但个别教职工仍然存在干劲不足、懈怠等情况，需要通过更有效的管理方式，形成团结、向上的良好工作氛围和积极进取的群体工作状态。

2.拓展性课程，缺乏精品系列意识

拓展课程，缺乏精品意识。目前两校区共有拓展性课程近200个，维护1.0版本已经有6年，目前仍处在“社团优则课程”的思路，缺乏课程设计和开发意识，更缺乏精品课程意识。如何提高教师开展拓展性课程的能力，如何开发好学校的拓展性课程需要继续深入研究。

3.信息化进程，缺乏项目化整合

学校数字化、智慧化的技术不断升级改造，不断地应用于教学与管理中，而老师们应用新技术的技能与意识还有待提升出现了技术与技能不能同步的情况，所以缺少信息化的融合项目的研究和实践。

4.办学条件环境，缺乏整体设计意识

一方面两校区现有网络设施设备已到了逐步更新与淘汰阶段，另一方面硬件与软件不断推陈出新，光靠每生300元的设施设备款远远满足不了需求。因此出现了资金与设备不能同步的情况。同时学校的优化与整合不能同步，随着钉钉办公平台、移动教学、大数据驱动的智慧教学等各类技术的不断发展与提升，这些技术既有民间的也有官方的，在方便管理的同时，有时也会相互干扰，对于这些技术的应用需要在优化的基础上逐步整合。

  三、“十四五”规划发展举措

（一）党建共建共享，推进“品质教育”工程

关键词：有责任感的自我实现

1. 创新管理，推进集团化办学。在实施了18年的连锁办学之后，学校积累校区管理经验，并联合翠苑地区青少年体育俱乐部，积极开拓办学思路，不断完善制度管理，加大校区联动响应，逐步形成各具特色又充满生机活力的校区协同态势，为推进集团化办学提供了良好的基础。

2.加大力度，分层培养教师。以学习求发展，以愿景为动力，聘请校内外专家进校辅导教师成长，对骨干教师、三长队伍、青春学堂、新教师、班主任团队等分层培养，通过项目制管理等方式，推进联盟发展与名师导学项目。全体教师要规划个人五年规划，立足当下，发展未来。

3.重视引领，发挥榜样作用。努力让行政管理人员思考从管理者到引领者的角色转变，既要做好的榜样作用，又要通过教师中的榜样力量教育教师，用教育的力量影响人。发挥功勋班主任的作用，传帮带班主任的班级管理；发挥学科带头人的专业影响，引领教师的专业发展。

4.加强沟通，增进工作理解。在学校日常工作中，创设一些岗位，鼓励老师们参与学校各个活动的管理，每次学校活动，都让1-2个普通老师作为活动的策划、实施等的管理者，让老师们体验管理工作来增进理解。各种行政会议，也可以轮流邀请1-2名普通老师列席等等。

5.提高修养，加强组织建设。加强党组织对学校思想政治工作、精神文明建设以及工会、共青团等群众组织的领导，开展1+1结对互助，凝聚强大的正能量。组织主题学习、专题研究，树立党员旗帜，发挥党员先锋模范引领作用。增强共同愿景的认同感，弘扬翠一精神；实现思维方式与观念格局的升维。

（二）身心和谐发展，实施“健康人生”工程。

关键词：社会适应能力

1.立足校本特色，构建德育课程体系。以厚植学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力为目标，遵循“分层”阶梯式德育工作理念，开发“年级德育活动2.0版本”和德育拓展性校本课程，建构思政教育、生命教育、礼仪教育、青春期教育、劳动教育、感恩教育为载体的课程体系，深入开发德育课程资源，建设学校德育品牌。结合《学生成长手册》、《班级日志》、《年级德育手册》等德育过程性评价，提出目标，规范学生养成行为，培养学生言谈有礼、举止有度、待人有诚、行事有信的行为品格，培养担当民族复兴大任的时代新人。“十四五”期间，年级德育精品课程2.0升级；培育20个精品德育拓展性课程，同时制作德育精品课程数字资源。

2.凝练校园文化，树立校本文化品牌。进一步深入挖掘学校内涵，融合校歌、吉祥物等文化元素，确立“苍翠书苑、以文化人”的品牌意识。一是做好少先队活动育人和文化育人，稳步实施浙江省青少年“真善美”种子学校工程，持续深化少先队社会主题实践活动，开展翠一“红色研学”。二是提升“校园十大”节日文化品质，开展好“学雷锋”志愿服务实践、“向国旗敬礼”、“红领巾学院”等主题教育活动，挖掘我国传统节日的丰富文化内涵，认真组织好“六一”“七一”和“十一”等节庆期间的主题教育实践活动。三是升级电子班牌和教室文化，挖掘校园角落德育文化，做好“精准德育”文化项目。“十四五”期间培育10个以上精品德育主题品牌活动，提升教室和校园文化，着力培养青少年家国情怀，铸牢中华民族共同体意识，深化爱国主义教育长效机制。

3.促进学生身心健康，建设健康校园环境。巩固浙江省健康促进学校金奖和杭州市食育创新基地成果，多渠道开展学校健康教育，提升学生全面健康素质。一是持续做好青少年近视综合防控工作，每学期开展2次以上视力检测和分析，构建近视防控工作体系，学生近视率控制在38%，加强低段学生近视的干预。二是深化心理健康教育及引导干预，发挥心理辅导室、杭州市合格资源教室的作用，加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理，健全和落实危机学生干预机制。确保学生心理危机排查干预，学生心理档案建设工作。三是面向全体学生开展心理健康教育，加强珍爱生命教育和抗挫折教育，培养学生的阳光心态和健康人格。四是加强法治教育，普及法律常识，培养学生养成遵纪守法的行为习惯，自觉远离毒品，远离校园暴力，拒绝校园欺凌，反对邪教等。

4.提升学生体育、美育、劳动和人文素养。体育素养上，落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，完善学校体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，形成校内体育锻炼1小时以上的锻炼机制。一是关注常态课堂质量，分阶段推进体艺素养监测工作，全面实施每学期2次学生体质健康监测及考核评价制度。二是营造学校体育文化，构建学校“运动会”“棋类等智力运动”“三跳比赛”等体育竞赛制度，推进每年四月体育节等体育文化月活动。三是基本建成富有翠一特色的校园足球等发展模式，巩固全国足球特色学校成果，让学生人人掌握足球技能。美育和人文素养上，提高学生艺术修养和审美能力，培养学生音乐、绘画、舞蹈等艺术特长，能够感受美、发现美、欣赏美、创造美。一是落实培养学生1—2项艺术特长兴趣，纳入音乐等课程教育。二是实施每月、每周、每日艺术活动，每年组织开展“我是小歌手”、每月组织“我是小画家”、每周开展“音乐”之声、每天开发课间音乐，组织开展科技节、艺术节等活动。三是建设书香校园，培育书香环境文化，开展戏剧教育，开展传统文化诵读活动，办好“悦读节”，激发学生阅读兴趣，促进学生的思维发展，涵养学生的人文底蕴。

劳动素养上，全面加强劳动教育，提升学生劳动素养，树立正确劳动观念，培养必备劳动能力和积极劳动精神，养成良好劳动习惯。一是推进劳动教育课程建设，建立各年级学生劳动清单，创新劳动实践课程和劳动教育载体，设立五月劳动周和春季和秋季劳动月。二是建立完善劳动教育体系，推进家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，充分利用校内外资源，开辟校园劳动实践基地，营造家庭劳动氛围。三是将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，加强劳动实践基地建设，每校区建成1个劳动基地和劳动教室，校外建立2个以上劳动实践基地暨学工、学农、职业体验等基地。“十四五”期间，推进艺术体育（音乐、美术、戏剧、体育、健康等）课程，推进全员艺术节、体育节，劳动实践教育行动，让每个学生快乐出彩。

5.构建青色同盟体系，健全家校社协同育人体系

健全家校社协同育人体系，使家庭、学校、社区形成育人合力，构建起“家校社”三位一体的育青色同盟人立体格局，营造良好教育生态。一是持续办好“家长学校”，推动学校利用家长学校、家委会等途径密切家校合作，推进浙江省数字家长学校建设工程，通过线上资源输送与反馈、线下家庭教育讲堂、一年级家长学校等方式开展多种类型的家庭教育活动。二是构建家庭、学校、社区、派出所等联动共同体，建成翠一“青色同盟”。加强与翠苑社区、湖畔社区等单位的沟通合作，建立服务于学生健康成长的体验基地、实践基地。三是做好家校专项委员会建设，建设媒体宣传、体质健康、膳食健康、家长成长、智慧校园、心理健康专项委员会，通过各个专项委员会的共同努力，会为学生打造一个自由生长的成长系统。

（三）骨干精进优先，加快“名优师化”工程

关键词：有自驱力的自我提升

1. 丰富研训菜单。继续有质量地开展好苍翠书苑大讲坛、青春学堂等培训活动，提高培训实效。开展调研，提供丰富的校本研修内容，创新培训载体，设置特色目标，选择合适内容，运用数据、智能、反哺等多种方式进行校本研修。使得研修变成教师真正有需求的项目，既尊重教师的不同需求，实行个性化引导，培养教师才能和兴趣，同时要为教育教学发展服务。

2．加大培养力度。把师资队伍建设作为一个系统工程来抓，起点高，目标明，有层次，更利于把教师的成才欲望与学校的发展前景紧密地联系在一起。引进优质资源，自培优秀教师，扩大专家指导团队，进校帮助教师发展；注重教师自身努力，抱团发展，校级两级梯队学科带头人，加大校园内研讨氛围；鼓励总结经验，撰写论文，提高教学质量。五年内，培养1-2名特级教师，2-3名以上中学高级教师，2-3名以上省市教坛新秀。区星级学科带头人、教坛新秀及以上教育教学骨干人数占专任教师的40％以上。培养一批在省市区具有一定知名度和影响力的优秀教师。

3. 夯实教研组工作（项目制系列）。继续推行1+X教研组建设。1指的是扎实开展常规教研，X指的是各教研组整合教学资源，聚焦学科素养，变革教学方式，开展特色教研主题（重点项目）活动，并逐渐系列化、系统化。行政参与各教研组的计划制定、过程评价，明确每次教研活动的时间、地点和主题。真正把轻负高质的教学作为目标。

4.加强科研队伍培养。重视提升教师的学习力、思想力，最终提高教师的研究和实践能力。聘请专家来校作有质量的专题报告，组织多层面多形式研究培训。强骨干引领，重青年教师研究能力培养。要求做到人人参加课题研究，各学科组都有核心课题。“三长”人人都有主持的课题。做好“三心赋能党日活动”、“数据赋能教学与评价”、“家校社联盟”、“红领巾学院”、“项目制工作室”等课题的管理，建立研究网络，把重大课题分解成各子课题落实到各校党支部、各年段、各学科组。加大研究力度，加强成果总结提炼，力争取得好奖次。人人参与教育科研，“十四五”期间，有40％以上教师科研成果或研究论文在区级及以上获奖或发表，五年内出1本及以上教育成果专著。

（四）“三全一优”引领，深化“优质教学”工程

关键词：面向未来的课程升级（更趋优质的精准教学）

1. 教学质量管理。指导教研优化：教导处明确日常质量管理过程，指导各教研组从认真制定计划入手，以项目制教研，组织全员卷入式教研；定性与定量结合规范质量基本要求，关注教师的课堂组织与效率、学生的课堂参与和表现；继续实施学科项目调研，优化调研内容与形式，召开质量调研跟进会，有效实施质量管理。驱动精准教学：有效利用技术平台，通过自主学习、教学展示、主题沙龙、评价跟进等，聚焦数据的采集与定位、分析与解读、反思与决策，挖掘班级共性薄弱点与教学重难点，建立双向教与学反馈机制，实现精准教学，为每位学生构建知识图谱，打造高效个性化学习环境，真正做到减负增效。实化作业管理：以作业管理为抓手，促进教师对作业过程的思考，不仅研究作业的设计，而且对作业的布置、批改与讲评作思考与探索，以基于儿童立场的体验式教研、主题鲜明的实证式教研、注重整合的跨学科教研，立足学习的不同阶段作主题探讨，提高作业的有效性。关注弱势学生：每位学科教师确定后30%学生名单，每学期以三位学生为重点帮扶对象，细致归因，帮助他们制定个性化目标，树立信心，激发内驱力；课堂教学中寻找合适时机引导弱势学生发言，课后辅导面批，一对一交流，强化学科基础。通过系列活动，形成科学的质量标准体系，区质量监测达到前三分之一。

2.特色课程建设。梳理课程现状：运用SWOTA（强、弱、机、危）分析，把握学校课程发展的优势与问题所在。运用KISS分析技术检视现有的课程，确立需要发展的课程，确定精品课程打造目标。开展项目研究：组织疑难问题交流、优秀项目示例、重点项目申报等，确立能力立意和素养导向的学科研究项目和拓展性课程建设项目。组织学术周、课堂节、启航杯等活动，通过课例研究、案例研究等，深入构建生为本、真课堂、新技术、活思维的教学范式，改进与优化学教方式。打造精品课程：组织各层面的研讨活动，挖掘学校具有独特性或优质性的课程；以成果导向、目标导行来引领组建课程建设团队，通过分享展示、学术论坛、同伴互助、交流切磋、观摩研究等，从课程思想、课程内容、课程实施、课程评价等进行全面优化，成为高质量课程；组织编写和使用校本教材，积极打造特色场馆，方便学生自主学习、实践、体验、反思，共同建设而成为与学校文化发展融为一体的特色课程。新增学科教研项目3-5项，市区精品课程3-5个。

3.综合评价改革。引入因素分析：通过纸笔测试、基于综合学习的情境化测试、考察实践能力的动手操作，以及反映学习状态及影响因素的问卷调查，关注学生学习结果的同时，关注学习的过程，尤其是学习投入与发展变化，还要关注影响学习结果的学校、家庭以及社会影响因素；丰富评价的内容和形式，以价值多元、主体多端、内容多维和手段多样的评价方法调动师生教学的积极性。关注课堂评价：通过课堂观察、专题研究、反馈跟进等形式，教师关注学生课堂学习的整个过程，采取恰当的方式、简明清楚地将评价结果反馈给学生，引导学生深入分析、思考学习内容，及时调整学习方法与策略，促进学生课堂深度学习的持续推进；重视学生对学习资源的选择、学习方法的运用、学习时间的安排、努力程度等，挖掘现象背后的根源，精准找到本质问题，帮助学生提高学习效率。变革命题设计：发挥两校区协同教研力量，罗列资源清单，组内分工合作，进行修改优化；继续组织系列命题设计培训与项目研究——专家命题设计与学科关键能力相关讲座、基于能力目标导向的单元练习命题研讨、学科关键能力分项测评与分析等，寻求专业支持与帮扶，转变教师原有主观的经验式结论，走向基于数据实证的教学行动改进。通过研究，优化学科评价方案，丰富学业水平呈现方式。

（五）技术赋能教育，推进“智慧校园”工程。

关键词：培育信息素养

1.有序 “智美”校园建设。基于两校区原有校舍建筑的使用实际和“苍翠书院 以文化人”办学核心理念和学校教育教学改革的需求，进一步统筹学校设施优化方案，以“绿色生态文明”、“现代科技文明”和学校教育教学改革为基点，充分拓展校园原有的建筑空间，提质扩面，优化整合，充分利用校舍中的“架空层”“小空间”拓展学生教育教学活动空间；利用“小角落”、“小景观”优化校园景致，保障学生活动场地；充分利好学校课程特色和文化，继续做好“科技特色学校”“小交警学校”“德育实验学校”的场地与文化保障。

2.保障“智安”校园管理。落实校园安防设施的更新与维护；加强专职人员的安全培训提高校园安全自护自救能力提升。结合校园“智安”校园建设，加强硬件配置，完善校园安全智慧管控平台、天眼系统、智慧厨房、校园访客、智能门禁等系统，在智慧感知与智慧管理上寻求突破，在信息共享，职能部门同步协同上抓实效，努力完善校园智慧安保工作。加强学校食品安全过程性管理，通过“透明厨房、众食安”等现场管理平台，严格学校食品卫生管理制度，严谨操作，规范流程，确保校园食品卫生安全。加强巡查与消毒，定期检测，落实校园直饮水的常规管理，提升师生饮用水卫生的安全感。

3.优化校园智慧设施。进一步完善校园智慧应用及教育技术设施的优化建设，整合优化校园的综合网络，努力整合挖掘校园现有的技术与智慧设施的应用潜力。利用有限的经费，优先整合、更新教育教学设施设备，提升校园设施应用的绩效。

4.加强校园智慧实践。整合落实学校设施设备优化更新，提升校园教育技术和智慧水平。“以建促用，以用优建”规划基于校园日常教育教学的运用实际，优化完善校园日常教育管理云平台建设，进一步整合推进校园智慧平台的融合。尝试落实学校办公、教育教学常态管理、校园疫情防控、学生健康等数据资源应用模块的使用。逐步推进落实日常教学管理、德育过程性评价、教务管理、家校沟通以及对外宣传等功能的智慧化、一体化管理。加强学科教学与现代教育技术的研究应用，不断提升应用绩效，充分利用技术手段，提升校园智慧化管理水平。      

以“项目化学习、教育技术融合应用”等具体项目为切口，落实“数据驱动精准化教学”为重点研究方向，进一步提升学校教育教学效益，切实为教师的教育教学工作减负提质。让数据产生更多的价值。加强技术支撑学科教室、智慧化学习项目的应用研究，充分利用技术为教学服务。

5.增强教师智慧应用。结合学校技术与智慧平台建设应用的实际，进一步加强校园教育技术骨干队伍建设，定期研究校园应用情况，有序组织，充分利用课题研究和培训平台，创设机会鼓励教师参加各种专项培训，分层分批落实教师综合技术，全面提升全体教师的技术和智慧数据应用水平。

四、 “十四五”规划保障措施

1.加强组织领导。学校成立 “十四五”规划实施领导小组，积极做好学校规划的制定和实施工作。规划制定期间，充分发挥教师、家长代表力量，广泛征求意见建议，组织专家进行充分论证评估，召开教职工代表大会进行充分审议。规划实施实施期间，领导小组适时对规划进行一定修正，重点做好规划落实的过程管理。

2.注重过程落实。规划实施过程中，每年根据规划目标制定出具体的实施计划，并落实到各分管校长，各处室，各年级，学年结束及规划实施中期组教研组，对规划的落实情况进行自查自评，并及时总结、归纳成功经验，对没有落实的项目，分析原因，提出整改意见，加以整改，以便下一阶段工作的顺利实施。

3.注重服务保障。为确保规划有效实施，对教师发展培养、综合素质评价改革等、数治校园推进等重点项目专题计划，分别由分管副校长担任具体项目组组长，分年度对规划重点目标和重点项目进行分解，体现在每年的工作目标中。加强财务预算，每年按计划推进基础设施建设，课程资源建设，确保重点项目推进经费，为学校的协调发展提供后劲。

4.重视评价监督。成立“十四五”规划实施专家指导小组和监督小组。专家指导小组聘请有有关专家担任，对学校规划实施进行指导。监督小组由学校党政及教师代表、家委会代、学生代表、社区代表组成，定期对规划落实情况进行评议和监督，从各方面有效帮助和支持学校实现规划，确保学校五年发展规划稳步有序的落实。

五、“十四五”规划的分步实施

（一）分步骤实施

2020-2023年：外树形象、修炼内功、形成特色。

努力完成两校区的基础建设改建工程，外树校容校貌新形象。加强学习，修炼内功，修补短板，内强质量，夯实基础，形成特色，为新一轮的发展做好基础。

2024-2025年：打造品牌、提升品质、争创一流。

努力巩固成果，使学校拥有“敬业、温暖、健康”的教师团队，设有“生态化、现代化、个性化”的课程体系，让每一位学生都健康快乐自由成长，把学校建设成一流绿色校园、书香学园、现代E园、幸福家园，打造“苍翠书苑、以文化人”的校本品牌，提升教育品质，争创一流学校。

（二）分部门实施

2021年6月30日