犹记得《请回答1988》中那句在父女产生矛盾后，父亲对女儿说的经典对白，“爸爸我，也不是一生下来就是爸爸，爸爸也是第一次做爸爸啊。”是啊，12年光阴，吾家少年初长成，在与他相伴而行的日子里，温暖、苦涩，欣喜、失落，淡定、焦虑，百般滋味，轮番上场，我惶惑于自己第一次作为妈妈，该如何应对、引导好这个“日息万变”的男孩，带给他合适、和谐的家庭教育氛围。

所以，当我在阅读《中华人民共和国家庭教育促进法》时，看到了第二章第十七条的描述与引导，仿佛拨云见日，说中了我的心事，解答了我的困惑。回顾在过去的岁月中，为数不多的那几次尚且还算成功的家庭教育经历，不恰好正是因为暗合了这些理念而有的水到渠成的收获吗？

            相机而教——那一次因矛盾而生的亲子阅读

又到周五，一直要求少年放学及时回家的我又开始“远程遥控”起来，几番打电话回家，知道他还没回来，我不由地焦躁起来，一直跟他强调，早回家就意味着可以早开始完成作业，效率是一个学生学习的生命线。迟迟不归，哪有学习的主动性可言？四十分钟后，少年给我打来了电话，汇报自己到家了。我厉声追问他为什么回家晚了，他只好支支吾吾地说出了真相——和同学打篮球去了。我顿时火冒三丈，对着话筒吼起来，“你为什么不说？为什么不告诉爸爸妈妈！你不知道我们会着急吗？”少年沉默了，面对我的咄咄逼人，最后，他有些哽咽地说，“如果我告诉你们了，你们肯定不会同意，可我真的想打会篮球……”这下，轮到我沉默了，他的委屈，他的不甘，他的畏怯，让我不禁反思，也许，我们自以为对他的学习生活做出了最妥当的安排，但是不够平等的强制性要求，才让他选择隐瞒，“先斩后奏”。

《家庭教育促进法》中提到，“平等交流，予以尊重、理解和鼓励”，只有能慢下来，真正倾听孩子的心声，并尊重他合理的、符合身心发展规律的诉求，才能赢得孩子的坦诚。

我不再责骂，而是和少年坐下来进行了一番沟通，双方说明了各自的理由，并达成了周五放学后可以打一小时篮球，但是一小时以后应该准时回家、高效学习的约定。

两天后，我为他购买的书到了，那是我和他爸爸在学生时代都很爱看的励志漫画——《灌篮高手》，作为对他的支持，我们和少年相约一起看这套书，并且交流彼此的阅读心得和感受。于是，餐桌上、双休日散步时，这都成为了我们聊天的话题。

身为语文老师，我会潜移默化地陪伴他分享阅读的不同层面的收获，有时和他聊这当中的篮球运动员展现的永不言弃，充满“燃”的斗志的精神；有时聊“对手也是促进一个人成长的朋友”；有时还讨论讨论篮球规则和打法配合，这些正能量观点的交流与引导，让少年既发展了篮球得到兴趣爱好，强身健体，也让他领悟了奋斗拼搏的体育精神，并渗透到生活的其他领域。而我也在跟他的亲子阅读中，更加走进了他的内心世界，彼此信赖，融洽相处。

            巧妙示弱——那一副因意外而强的小小肩膀

时常在学生的作文中看到各种“超人妈妈”，能遮风挡雨，能肩扛背驮，能替孩子解决一切难题。但是，总是在强大的母亲羽翼庇护下的男孩，能成为独当一面的男子汉吗？

那个炎热的七月天，学生要陆续来学校领取他们订的书刊，而值班的我却分身乏术，没法守着这一堆全年级三百多号学生的书，等候他们三三两两的到来，而耽误了其他工作。看到了陪我在学校值班的少年，我灵机一动，对他露出了一脸无奈又无助的表情，“怎么办？我一个人能力有限，要是你能帮帮我，那可就解决大问题了。”少年顿觉使命重大，欣然接受。于是，在那个没有空调的走廊尽头，他守着这堆书，让每个领书的哥哥姐姐勾上名字，确认好书目名单，忙碌了一个下午。我时不时走过，对他说：“幸好有你在，比我手脚快多了，也比我耐心细致，要是我来，说不定老眼昏花弄错好几回了！”

示弱是有效的催化剂，这个小小男子汉在那个下午意识到了自己的巨大价值，也不由自主地多了一分责任与担当，即使汗流浃背，闷热难耐，他都用自己小小的肩膀独立挑起了一份重担，并产生了替父母解决难题的成就与自豪感，而我也体验到了“被照顾”的温暖与幸福。

平心而论，我并算不上一个优秀的家长，因为老师这个职业，让我看到了太多优秀的学生，面对自己的孩子，总不免会有一些焦虑和急躁。幸运的是，我家的少年一直纯真善良的宽容他的妈妈的不完美，让我在试错中和他一路相伴；更幸运的是，遇见《家庭教育促进法》，带给了我很多珍贵的建议和收获，“相机而教，寓教于日常生活之中；亲自养育，加强亲子陪伴；潜移默化，言传与身教相结合”，这些话成为了我教育中的“智慧锦囊”，也让我体会到了“相互促进，父母与子女共同成长”的双赢效果，相信未来，我也会一直在践行正确家庭教育的道路上摸索前行，与少年一同进步成长！