幼儿园自主性区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的兴趣、能力、需求自由地选择操作材料，以操作摆弄为主进行自主学习的活动。9月16日，西溪花园幼儿园引航层的全体教师们，以自主性区域活动为题，深入展开研讨。
　　对于“自主学习型区域”，我们的老师都是初次接触，所以在前期，组长杨佳老师就发放了调查问卷，从老师们对于自主学习型区域的概念理解、操作以及困惑等方面对大家进行了调查。教研活动从轻松的游戏开始，“你眼中的我”，让老师们在同伴给予的满满的正能量中开始了研讨。
　　首先，杨佳老师总结了老师们对自主学习型区域的认识，即：学习倾向突出、根据目标，幼儿学习兴趣和水平等投放材料、以操作活动为主，进行个别化的自主活动。理清了概念，我们从问卷中老师存在的困惑进行讨论。讨论的内容都是从老师们的实际教学现场出发，比如：学习型区域的目标需要分层吗？如何进行分层？在阐述目标时老师该如何进行阐述？在区域活动中需要设置区域牌吗？区域牌的利用有哪些好处或者是弊端呢？整个活动的讨论现场气氛热烈，老师们结合班级现有的区域活动的开展情况，针对这些问题进行了探讨。在讨论的过程总，我们还考虑到了材料的投放、教师的指导、以及区域形式等方面的因素。
　　作为围绕自主性学习型区域而开展的第一次讨论，可能老师们还没有真正地理解其意义所在，但是从大家的话语中，真切地感受到各位老师从对学习型区域的模糊认知到有了一定的认识；从对学习型区域的指导无从下手到能够结合所在的年龄段进行材料、形式等方面的思考，我们深刻感受到教师们思想与行动的变化离不开大家有针对性的一次又一次的学习、研讨和反思，期待我们从此开始，能为孩子营造一个体现个性、促进发展的区域空间，为孩子们的成长助力加油！








　　老师们正在激烈的讨论。
　　文字报道：陈燕
　　图片报道：陈燕
　　报道时间：2015年9月17日