6月28日下午，杭州市文一街小学云庐校区召开课题开题论证。张翠翠老师对执笔的小学心理课题《3E心引力：基于叙事疗法的小学低段事实孤儿班级情绪支持策略研究》进行了介绍。

张老师就班级中的困境家庭儿童情境出发，从对研究问题的情景性分析、对核心概念的操作定义、研究指向与过程、研究预期结果四方面进行了细致的介绍。“3E” 指的是具身（embodied）认知、嵌入（embedded）认知和延展（extended）认知，从具身理论中提取而来，结合班级“银河中队”特色，以“心”为引力凝聚班级同学，聚星为银河。基于此，本案例运用叙事疗法介入到特殊儿童的日常活动中，通过讲故事的方式帮助其潜移默化中达成认知的确认、融合与丰富，促进儿童恢复身心健康。

从质疑到理解

在教育引导中，循循善诱引导学生以绘画、对话的形式复原童年记忆活动，溯源学生思维动荡及转变契机，引导学生正视过往回忆。

从抑制到抒发

将真实丰沛的“爱”洒向学生，修补他的心理创伤，在思维与心理上产生和谐共振，达成共生，进而因势利导，实现转化。

从忽略到关注

通过借助家校及其他同学，创设家校共育场景，实现心理健康家校共育的常态化，并试图打破情感沟通壁垒，重塑健康自我。

特殊儿童的成长与改善需要家校乃至儿童个人的全体参与，如此，教育才能绽开灿烂的花朵，守护祖国的未来。