近日我们英语组内开出了好几节英语公开课，分别是一年教龄的袁彩种老师执教四年级上册U5 Dinner's ready的A let's learn和陈晨老师的四年级U6 Meet my family A let's talk。两节课的课型不同，但异曲同工之妙是目前我们对于英语教学的思考正在逐渐地向语篇教学靠拢，希望能够充分运用语篇，给予学生大量的输入，巧设情境，操练学生的语言运用，获得满意的语篇输出。

袁老师的词汇课非常地吸引人眼球，首先袁老师的个人专业素养较好，语音条件也很优越，在课堂中给学生总是眼前一亮的感觉。其次这节词汇课的环节也都非常扎实、有序，情节丰富、有趣，教学方法生动活泼，调动了绝大部分同学的课堂积极性和表达欲望。在知识激活的环节中，袁老师采用了快闪的视频（包含图片和单词，且反复快速呈现）来让学生巩固复习所学过的食物单词。在单词新授过程中，袁老师又分层次地设计了几个不同的情境进行单词教学，与此同时还渗透了中西方等地理的饮食差异这一文化元素。最后在语言拓展环节袁老师亲自示范了运用所学语言进行交际，让学生在轻松愉快的氛围中学会用英语点餐。此外，让我最值得学习的地方在于，袁老师的板书生成非常自然，而且设计性、应用型很强，色彩很丰富，重难点也非常明确突出。在这一节课中我对于词汇课的教学又有了更深一层的认识，也激励着我对词汇课进行更深入的思考。

陈老师的对话课高度也非常高，在情感上将学生们引导至了爱家人这样一个方向。在这节对话课伊始，陈老师用一个yes or no的游戏来让学生判断实际情况并作出反应。个人认为这个环节中学生的口语表达没有得到足够的激活，如果能够让学生 想办法也开口说一说，复习旧知可能会更好。当然陈老师在这一环节中也解决了本节对话课的部分难点知识，个人认为设计的非常巧妙。对话操练的过程陈老师处理的也很细致，从教材中学习重点句型，并到实际生活中进行操练，再运用单元整体教学的方法勾连了以前所学的知识，串联成了一个场景，为学生提供了丰富的情境素材。课后对该节对话课进行反思之时，我们一致觉得，这节课最大的困惑在于缺乏了对话的感觉，更多的给人是语篇呈现，类似于自我家庭情况的介绍。究其原因，我认为在情境设置上可能还需要再花功夫，给学生创设一个为什么要介绍自我家庭情况的情境，是什么情况激发了学生之间的对话需求呢？加之教师在引导示范过程中，应该和学生之间进行互动，而不是一味地引导学生照着老师的想法去说，丢失了交际的感觉。

在与同伴相互交流、讨论、听课的过程中，我们不断激发新的教学设计火花、发现课堂教学中存在的问题，不断地提升自己的教学理念和课堂能力，相信我们的坚持不懈会结出灿烂的果实。