11月份我上了一节区级公开课，主题是hobby（兴趣），对象是六年级学生。在几次磨课试教之后，我终于完成了这一节令自己满意的课。首先是这节课的优点：

1. 课堂设计容量大，节奏快，难度也是略高于孩子们的日常学习，但是在思维的启发上对孩子们有较好的作用。

2. 板贴设计比较吸引学生目光，开场ppt也能较快的吸引孩子眼球。课堂氛围活跃，教学设计较能抓住孩子的胃口，几次试教下来，孩子们在本节课中交流欲望非常强烈，教学环节的设计是较为合理的，也不会太枯燥。

3. 一些教学环节还是比较能体现思维过程的，例如在guessing 的环节，教师让学生不断地激活旧知，激发语言表达积极性，在后续又呈现了checking的环节，让思维又得到了集中和检验，还是比较科学的做法。

4. 在课堂把控和调动上，个人认为自己有所进步。高段英语学习的课堂氛围比较浓厚。

下面是我的反思改进：

1. Let’s learn的跟读巩固顺序需要做一个调整，尽可能不切断情境，放在zhangpeng 兴趣爱好谈论之后，再进行Peter的爱好，再谈论自己的爱好。在自己的兴趣爱好谈论中可以丰富一下表达，例如it's...

2. 虽然学生的学情各不相同，但是在教学中该思考的是如何让教师所呈现的输入，真正落地变成学生的输出？也就是在教学中 小诗中的hobbies，教师自己的hobbies，word bank中的hobbies，怎么样让学生也能够去内化，让他也能发自内心地去运用？我认为解决办法在于第一，需要教师持续不断地注重学生的语言输入，让他们习以为常，增大词汇量，提高语篇意识。第二，降低学习难度，减少本节课教学设计的词汇量和难度，滚动一些旧词汇，让他们能更加自信的运用。

3. 浙外院的一个老师指出，在这样一节大容量的词汇课中，所呈现的引子难度还是略大于教材所要学习的难度，会不会不太符合常理？但是笔者个人认为正是因为教材的词汇已经是前面的教材呈现过的内容，所以需要给他们更多的输出，但是也许可以改进的就是相对的减少一些量，但是提高他们出现的频率，适当做一些拓展，回归到学生的运用上去，真正让学生内化，让最后输出的效果更好。