2021年12月23日，我校全体数学教师进行了数学教研。本次教研干货满满，由三个环节组成。第一环节是由蒋嘉喆老师带来《分数的再认识复习课》。蒋老师以幸运大转盘为情境，让孩子们在小黄人的陪伴下，巩固分数的意义，大小比较以及同分母运算。数学教师们认真听课，做笔记。课后杨校长进行了评课，并分享了课堂教学中落实分数意义的教学方法。

第二环节为胡幼幼老师主持，杨校长引领，开展能力提升工程2.0专题培训。为了提高教师信息化素养和信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化的新技术变革，提升信息技术应用能力，促进课堂教学于信息技术的有效融合，教研第二项活动开展了我校数学方面的《浙江省中小学信息技术应用能力提升工程2.0》培训工作,首先胡幼幼老师对文件进行了解读，对教师研修主题、应用实践、成果佐证等方面作了阐述，并进行现场操作，让每一位老师都能保质保量完成培训任务，借助培训有效提升自身的信息技术能力水平，帮助每一位老师讲现代信息技术带入课堂，激发课堂活力，迸发课堂精彩。随后杨校长重点解读了围绕王芳校长开发的《教学数据收集、分析与应用》和《智能技术教学应用》的两块学习内容，每一位老师都将开启收获满满的学习之旅。

第三环节由科研室主任张央林老师主持，两校区视屏连线，进行数学组课题中期汇报，真正做到了科研与教研相融合。

张晶老师以简约的数线模型为切入点，分析数线模型的现状，阐述数线模型解题的价值，通过探究小学数学中“数线模型”的类型和应用策略的实施，为解决数学问题开阔了更多的思路和解决方法。不仅为解决数学问题提供了策略参考，还深刻培养了学生的数学思维能力和解题能力。

  金豪聪老师首先对课题的研究背景和价值做了阐述，随后对课题中的支架设计、培养策略和评价机制做了介绍，最后，金老师认为更好的梳理教材、提高信息技术和进行课程融合能够帮助课题进一步的开展。

  盛恬恬老师提出小学中段学生的数学计算中存在学情不清，算理不明，思考不深的现象，结合多米诺骨牌提出码放，衔接，推牌三个提升计算能力的步骤。最后阐述了研究中的局限问题，并做了下一步的规划。

  洪伟青老师以学生问题解决“三无”现状切入，借助“质疑链”，引导学生在探究如何解除质疑的过程中，环环相扣地解决数学问题，突破问题解决过程中面临的“瓶颈”，综合提高小学生数学问题解决能力。

   蒋嘉喆老师从小学六年级的劳动课程出发，开发出“汇劳动”课程的新样态，开设以“职业体验”、“幸福家政”、“荷锄野趣”、“寸草春晖”四大主题的“汇劳动”年级课程，并从课程目标、课程内容、评价方式三个方面分别阐述，培养劳动知情意行全面发展的光荣型小主人、温暖型小帮手、快乐型小农夫、美丽型小天使。

  叶晨曦老师首先阐明了研究长周期探究的意义，随后详细介绍了时空任务卡中时间轴内容的设置，空间场形式的开展和任务卡评价的使用，最后提出了自己在研究中还存在的问题，期望后续能够让课题的评价更加完善。

  我校数学教研坚持抱团成长，通过每周教研活动，解决教师成长路上的所思所困。真教研，带给教师真成长！