01 扎根实践，课堂观摩

     杭州市嘉绿苑小学的胡幼幼老师为大家带来了一节三年级的数学课《万以内的加减法复习课》。胡老师从趣味十足的“套圈”情境出发，激发学生积极寻找数量关系，踊跃回答问题。同时在探究过程中，加入了逻辑性十足的闯关链，准确地把握住了课堂节奏，呈现了一节充满表达力的精彩课堂。

     如何提升中段小学生数学语言表达能力的提升？杭州市嘉绿苑小学的盛恬恬老师进行了以《小学中段学生数学语言表达能力培养的实践研究》为主题的论坛，从“难说准”“难说完”“难说好”“难乐说”等问题出发，基于语言生成理论，建构指向数学语言表达能力提升“4S”生长链，帮助学生收获“说出来”的自信，“说得对”的成就，“说得好”的乐趣，综合提升学生的数学表达能力和数学语言素养。

     随后，杭州市竞州小学的夏艳琼老师分享了以《小学高段语文行走习作的实施策略》为主题的论坛。她提出了“三分·三解·三构·三顾”的运作策略，为学生的行走写作保驾护航，构建行走写作之写景、写事、写人三种范式，真正提升学生的写作能力，并进行同步回顾改进，形成行走写作运行过程。

来自杭州市公益中学的黄铭老师紧接着为我们带来了以《基于情境融合的语文成果式作业设计的策略研究》为主题的论坛。基于深度学习中的全球化能力与项目化学习，以“多元整合”“多情共合”“多方联合”“多能融合”为“四合”路径，促使学生学习从“被动”到“主动”，教师教学从“凌乱”到“体系”。

      杭州市嘉绿苑小学的叶好丽校长分享了以《深耕课题撷硕果立足科研促成长》为主题的观点报告。从2022版课标下教育教学写作存在的问题出发，以课标、课堂、课后写作素材为路径，结合具体的案例为大家分享了如何选题、写作，形成一篇高质量的研究文章，并围绕“如何把成果改成文章发表”提出了见解。

    活动最后，西湖区教育发展研究院姚一老师进行专家引领。姚老师提到“教育及研究”，中小学科研成果转化具有关联性。在科研道路上，需要老师们扎根于课堂，善于发现，勤于思考，凝练教学智慧。