同课异构，共享共成长。
4月26日，徐蕾导师团成员张蓉老师和光昌学校的李赛燕老师利用《三角形》架起了三墩双桥和光昌两校区的同步课堂的桥梁。此次“同课异构”同步课堂教研活动，给两校的老师们呈现了对同一教材内容的不同解读，不同的教学策略所产生的不同效果的真实课堂。
张蓉老师将课前任务与课堂内容紧密结合，更有针对性的讲解重点内容。在课上张老师借助学生的课堂生成资源，布置评价任务激发学生思维。以小队合作方式学习，伙伴互助式交流，在师生、生生沟通点评中实现三角形的认识。
李赛燕老师的课堂上，从最基本的判断、三⾓形的定义和特点，画⾼、找⾼的环节完成教学，在教学中多次⽤到了⽐较的⽅法，突出重点。如在教学三⾓形的特征时，让学⽣观察这些三⾓形都有哪些相同的地⽅？从⽽得出三⾓形都有三条边、三个⾓、三个顶点。整个教学环节环环相扣，衔接自然；同时，也可以看出李⽼师对知识的理解⽐较深，对教材的钻研⽐较透彻，学⽣学得⾼兴，印象也很深刻。
互评互动，共研共发展。
课后，参与听课的老师进行了全面细致的评课。三墩小学的万国美老师充分肯定了两位老师在这节课中对题目的处理与把握，感受到学生的需求，关注到孩子内在学习动力。
通过大家的互动、沟通、分享，彼此欣赏，彼此接纳，促进了校际教师的进一步交流。引领老师们在“同中求异”、“异中求同”中探索提升课堂实效的策略，从另一个层面挖掘了“互联网+教育”的共享教育资源的渠道，打开了“互联网+”数字赋能下同步课堂教研活动的另一个新视角。