“九层之台，起于累土；合抱之木，生于毫末”，教学技能的提高源于一点一滴的积累。为进一步提升教育教学水平，打造品质课堂，我们的“青蓝杯”赛课活动正在进行中，本次兰里校区英语、美术共5位老师参加，大家尽显风采，充分展示了自己的教学特色！
活学活用 “英”势利导
周坚老师以school rules为主题，以art room内对话为依托，以丰富多样的活动为载体，整体推进教学。通过笑脸与哭脸游戏和参观校园视频引出主题，以看一看、选一选、读一读、演一演等活动进行词汇的教与练。最后从课本情境延伸到孩子们自己的校园生活情境中，制作校园规则海报，让孩子们能够学以致用。
金君老师的《Changes》一课紧紧围绕人物的变化展开。整节课从书本人物变化导入，词不离句地学习生词和词组，以旧引新，融会贯通，激发了学生的思维。从询问他人的变化，到讲述自己的变化，分层递进，引导学生从外貌、性格、喜好、能力等方面来描述Before I … Now I…充分锻炼了学生的语言表达能力，提升了学生的思维能力，发展了学生的综合语言运用能力，使不同学习能力的同学都能够学有所获。
抛砖引玉 “科”科精彩
抽象的能量“热”在李俞妍老师的课堂中实现了“可视化”。变温杯，变温油墨成了李老师敲开学生观察与思考的敲门砖。孩子们通过颜色的变化，使热在金属条和金属圆片上的传递变得一目了然。在实验过程中，为了节约冷却时间，李老师采取了交替实验，并用湿抹布辅助快速冷却。在冷与热这个相对关系下挖掘出传递的秘密。
陈斐斐老师的《种子的传播》一课体现了项目制课堂。从设计一个种子的传播模型出发。先确定种子的某一种传播方式，再思考增加什么结构便于种子传播，随后选择合适的材料进行设计。画出种子结构设计图并进行改进、制作和测试。在项目推进中锻炼孩子动手动脑的能力。
王丹老师专门为六年级的孩子开发了一节复习课。从汽车前挡起雾入手，带孩子们共同回顾温度变化对水的三态变化的影响。王老师抓住里面比较难的凝结现象进行突破，通过梳理、实验、比较、分析等方式，让学生感受到不同的温差环境下，内外壁水珠凝结现象，由此回归生活，如果初夏从地库开到地面的汽车前档出现了水雾，该采取怎样的方法解决，真正做到了学以致用。
本次活动为老师们搭建了一个展示教学水平、交流教学经验的舞台。“学无止境，教学相长”，让我们勇于尝试，坚持不懈，在教学成长的路上“破茧成蝶”！真正实现教者有所得，听者有所悟，学者有所思！