杭州市三墩小学教学常规管理手册

杭州市三墩小学《教学常规》管理手册

（2023 年 8 月修订）

教学工作是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工 作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，加强教学的常规管理是提高学校教学质量的保证。为了加强教师队伍 建设，提高教师的业务能力，规范教师教学工作，优化教学过程的各个环节，促进教学质量不断提高，追求课堂的实效性和高效性，特制订《杭州市三墩小学教学常规》。

杭州市三墩小学教学管理常规

一、教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、教师个人教学计划等。

1.学校教学计划：主要由教师发展中心主任制定，分管校长审查。依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2.教研组教学工作计划：应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学交教师发展中心审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。

3.备课组教学工作计划：应依据学校教学工作以及教研组的工作计划，结合本学科特 点，对本学期备课组内教材解读、教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后交教师发展中心审定存档。备课组长为计划执行的具体负责人。

4.教师个人教学计划： 由各任课教师制定，在开学之前完成。个人教学计划包括以下内容：班级情况分析、上学期期末质量分析、教材内容分析、本册教材总目标、教改科研课 题或本学期研究重点、提高教学质量的主要措施、教学进度等 7 项内容。各任课教师在制订 计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的 教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到 完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。在制定计划时还要充分考虑本班级的实际以及上学期的学科质量，制定出相对完善的教学计划。

以上各项计划分学期制定，计划制定后，一式两份，一份上交学校，一份由计划执行人保存。学校开学后组织对各教研组、备课组、教师个人的教学计划进行审核，并采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位（各项计划与期末评比优秀组挂钩）。学期结束时各学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思和总结。

二、备课

备课是上好课的前提，是教学基石，是促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。我校备课形式采取“集体备课，资源共享，二次备课，体现个性，教后反思，专业提升”的备课过程，采用电子备课及电子修改的形式进行，其中两年以内的新老师采用手写备课及二次修改。

1.各学科备课，由教研组或备课组牵头，要求有详细的学期备课人员分工。

2.备课前，学习通晓本课程标准，本学段和学期的教学目标，并通晓全册教材，整体把握。

3.备课主要包括：教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计（或媒体设计）、课件制作、教学反思等 9 项内容，既有每篇课文总的教学目标、重点、难点，又有课时目标、重点、难点，3—6年级设计好每节课的学习单。鼓励创新研究。

4.备课时，掌握本学科课程标准，做到学科教学目标清晰，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

5.备课体现集体性，要在备课中体现人人参与的原则，集合备课组全体的智慧和力量。

6.备课格式统一，所有教案和学习单必须在集体解读或组长审核后，二次修改，统一下发。

7.根据学科特点和内容划分，认真撰写教学反思（教学附记，附记内容可以是对教材的思考、课堂教学后的思考等，小反思字数不少于 100 字，大反思不少于 500 字，详见常规检查细则）

三、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节，上课要求如下：

1.教师严格按课表进教室上课或组织学生开展活动，不准随意缺课，特殊情况需向教师发展中心说明。

2.上课不迟到，不早退。教师必须在上课正式铃响前到教室，并做好电教设备、课件拷贝、作业本发放等一切准备。专用教室或场地上课教师，则必须在上课铃响前，在教室门口或场地门口等待学生，并组织学生有序进入或整队。低段学生可到班带队。上课前清点学生人数，弄清缺席学生原因，对非正常缺席学生应马上与班主任进行沟通。

3.教师上课需着装整齐，不得穿戴奇装异服或穿拖鞋进入课堂。严禁在教学时接听电话或回复短信（特殊情况除外）。

4.不得携带与教学无关的用具进入教室。

5.上课开始，教师和同学相互问好后正式上课；下课铃响，教师和学生互相再见，不拖堂。

6.教学时间内，无特殊情况，教师不得离开教室或让学生离开教室，教师不得坐教（特殊情况除外）。

7.课堂上教师不得体罚学生，如：罚站、敲打、让学生到教室外，不得有侮辱学生的言语等，应体现老师良好的师德风尚。

8.教学中，多采用激励性措施，多关注全体，注意公正和公平，多点带面。

9.教学过程体现课改理念，3-6 年级以小队合作的方式进行学习，课堂中充分利用学习单，并结合传统优良教学手段开展教学。提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

10.教学过程和教案有70%及以上的符合度，同时关注教学过程中学生的生成性问题。

11.教师上课必须坚持讲普通话，写规范字，语言文明，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛。

12.结合学科特点，在课堂教学中，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

四、作业批改

布置和检查作业是课堂教学的延续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息，改进教学的重要手段。

1.布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”培

养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，时间控制，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成，杜绝机械重复或惩罚性作业。研究分层作业设计。

2.适度控制课外作业的总量。小学生课外作业量：一、二年级不布置书面作业；三至六年级每天不超过 1 小时。

3.作业批改认真、及时、正确，批改符号规范（原则上不超过 3 行距离），给出作业等级，写上批改日期。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。

4.批改一律用红笔。课堂作业本、单元练习卷、数学书上的作业、回家作业等均由教师批改。学习单根据实际情况酌情批改并打上相应等级。

5.要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯。教师应督促每位学生及时上交作业，课内作业在任课教师指导下当堂完成。对拖欠或不做作业的学生，教师应采取有效措施，促使每个同学养成良好的作业习惯。

6.鼓励教师在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。对完成作业有困难的学生坚持面批面改。

7.提倡教师自编作业，教师不得以各种名义组织学生统一购买教材以外的教辅材料，不允许以各种形式暗示学生或家长购买各种学习辅导材料。期末复习所需资料由学校统一安排。

8.教师不得以任何理由占用其他上课时间让学生补作业。

五、辅导

认真辅导要贯彻因材施教的原则，坚持课内辅导和课外辅导相结合，集体辅导和个别辅导相结合。

1.集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制定辅导计划。

2.辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

3.教师不得占用其他课堂教学时间进行补课，不提倡放学后大面积留下来进行补课。放学后如确实有个别学生因作业问题要采取补课，应事先和家长取得联系，避免家长在校门口长时间等待。

六、评价

评价是对学生学习活动的准确定位。正确良好的评价有助于提升学生的学习动力，为更有效更好地学习，推波助澜，是我们教学活动中非常重要的一个环节。

1.加强考试管理。各教研组（备课组）应在教师发展中心的组织下，每学期末进行一次全校或全年级性记录成绩的学科考试，不得以任何形式公布学生成绩，不得对学生进行排名。

2.学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教师发展中心。

3.对尚需努力的学生要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。

4.各学科根据评价标准进行“学科星级”评价，每月评比出学科“示范星”“达标

星”，期末根据每月评价按标准评比出“五好美少年”，并按照“兰里小公民核心素养操作手册”进行记载，将过程性评价和期末学生评价等有机融合。（学校评价工作根据区域文件要求进行调整。）

七、教学研究

1.听课

听课是教师日常教学工作的重要组成部分。通过听课，使教师能够相互交流，相互学习，取长补短，形成重视课堂教学、重视教研的良好风气，教师应自觉按时完成听课。

（1）教师发展中心教师、教研组长 30 节以上，备课组长 20 节以上，5 年以内教师（含 5 年）听课 20 节以上，一般教师 15 节以上，女 50 周岁、男 55 周岁以上的教师 10 节以上。

（2）听课时应携带校本研修记载本，并对授课情况进行认真、详实记录，写好听课反思。一学期不少于 8 个听课反思。鼓励跨学科听课。

（3）听课老师应遵守课堂秩序，不得迟到早退，不得为了检查而抄袭他人听课笔记。

（4）一学年中，每位教师至少在备课组或教研组内上一节教研课。其中女 50 周岁、男55 周岁以上的教师自愿参加上课活动。

2.教育教学研讨

（1）每位任课教师必须参加学校和教研组、备课组的活动，并能围绕活动中心积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习，取长补短。

（2）遵守教研组、备课组纪律，不无故请假或迟到早退，教研、备课工作纳入教师教学月考核。

（3）每次培训，老师们认真记载，并按照记载本各项要求做好记录。

（4）遵守各项研修活动的亲笔签到制度。

（5）教研组或备课组按照计划开展活动，并做好相应的资料积累和上传

（6）教师积极进行教学研究，认真撰写课题方案、课题报告、论文等，并参加各级各类评选活动。

（7）提倡教师向各级期刊（杂志）积极投稿。

（8）市区各级的论文、课题申报和评比活动，人人参与，择优选送。

杭州市三墩小学教师外出教研学习常规

一、指导思想

以培养学习型、科研型教师为目的，提高教师队伍的专业素养和业务能力为重点，通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操，提高学习

参与度，做好教育教学工作，提高教学质量。

二、具体要求

1.外出时间在一天或以内的学习，由教师自行换课并调配晨管、午管、学后晚托等工作。参加90学时培训或长时培训、带队外出比赛等，原则上自己换好所有课，并在年级组长和教师发展中心备案。

2.外出学习时要严格遵守活动相关的一切规章制度。

4.外出考察 4 天以上的回校可进行汇报交流。

杭州市三墩小学期末阅卷常规

一、指导思想

阅卷是学校教学的重要环节之一，是检验教学质量的重要环节，是学校整体协作的一项严肃工作。为了检测教与学的真实效果，客观公正地评价学生的每份试卷，保证阅卷工作顺利进行。

二、具体措施

1.教师要准时参加学校阅卷，不得迟到、早退、擅离岗位。

2.阅卷登分过程中，教师均不得随意进入其他阅卷、登分场所，不谈论与阅卷无关的事。不得随意离开岗位。

3.实行分题到人、流水作业、集体拆卷、公开累分统分制度。

4.备课组长做好范卷及批卷工作分配等事项，交教研组长和教师发展中心审查。各阅卷组在阅卷前要认真学习评分标准，统一评分标准及参考答案，统一尺度，不得随意更改。

5.教师评卷时必须按标准（或参考）答案严格掌握评分标准，遵循公正、准确的原则，并做到宽严适度、始终如一。

6.阅卷一律使用红色钢笔或圆珠笔，批阅符号、记分字迹务必规范、端正、清楚，易于辨认。如有更改，改动的地方阅卷教师要签名。

7.教师按小题批改，不允许出现大勾。加减分按照要求统一位置，等级制写在相应的位置。

8.试卷批阅后要认真检查，以防错批漏批，发现问题要及时更正。

9.阅卷结束后认真统计好每个学生和每个班的成绩，按要求逐项填写，不得遗漏，做到准确无误。字迹要工整、清晰。

10.质量分析时发现有错误，必须及时到教师发展中心更正。班主任在填写各科成绩汇总表和成绩单时，与试卷上的等级一致。

11.教师质量分析后请填好试卷上交情况表，与质量分析表、试卷同时上交备课组长。统一收齐后上交教师发展中心整理存放。

12.所有工作完成后，由批卷负责人统一检查，确认无问题，在负责人准许后方可离开。以高度的责任心，以对学生及同事负责的事业心，始终坚持

认真、细心的态度做好阅卷工作。

杭州市三墩小学文印常规

一、指导思想

学校文印室是保证教育教学工作正常开展的重要部门，它负责学校各有关部门复（打）印材料的工作。为了加强教学文印管理，提高效率，节约开支，使文印工作更好地为学校教育教学工作服务。

二、学校文印常规

1.没得到文印室工作人员的允许，不准自行进行打印和复印。

2.打印、复印后需要如实登记。

3.所有教师不得打印奖卡和私人物品。

4.教师打印资料尽量提前送达，排版、纸张、数量要求告知清楚，否则不予打印。

杭州市三墩小学资料借阅和搜集整理常规

一、指导思想

学校资料的有效整理和积累，能给学校常规教学工作的顺利开展，提供强有力的保障。有助于学校日常教学资源的不断充实，达到资源共享的目的，方便教师的日常教学，为教学工作的持续性和实效性提供保证。

二、教师资料借阅、搜集整理常规

1.教师资料借阅必须在教师发展中心相关老师的准许下，方可进行。

2.教师发展中心和科研室借阅的任何资料，必须如实登记，写清借阅时间、借阅人、归还时间。

3.爱护学校资料，不得有破损等情况发生。

4.听从学校资料保管员的安排，遵守制度。

二、杭州市三墩小学学科教学常规管理制度

《语文》教学常规

第一则  备课

语文教学质量高低很大程度上取决于老师对教材的把握，因此，认真备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。现做以下规定：

1.0—2年的教师个人备课，任教三年及以上的教师实行集体备课。备课前教师应熟悉整册教材，查阅相关资料，为备好有质量的课做准备。

2.备课格式：

1—2年级：标题：4号、宋体；正文：小4、宋体；行距：固定值 20 ，上下边距不变， 左边距：3.17，右边距：6.5。个人备课要求为详案，在课堂教学中体现小队合学。可以根据教研组要求进行调整。

3—6年级：按小队合作学习方式

3.每组课文有教材分析、单元教学目标，每篇课文有总的教学目标，教学重难点及课前准备。每一课时均有符合本课时具体的教学目标、教学重难点及课前准备。课时划分合理。

4.备课前要在语文书上标注出生字词，重点句段做好批注。

5.教学过程制定具体、科学，突出重点，对于难点的突破应细致地体现。教学过程中应 有5--8分钟左右的作业，合理化安排语文课堂作业本上的作业并在教学过程中写明（课改年级每节课的作业根据导学设计）。

6.每篇课文（园地算一篇）一个教学附记，教学附记要有质量，可以是课后反思，可以 是对学生的分析，可以是对教材的相关想法或者是学生的优秀作业摘录等（字数不少于100字）。

7.教案修改或个人独立备课至少提前 2 课或 4 个课时，教案修改：修改教案可以是电子稿也可以是文本稿。文本稿在需要调整、修改的地方，用红笔在相对应的修改栏中修改，电子稿修改删除部分用删除线划出，增补的内容必须用红色字体标注。

8.各年级备课组长在前一学期期末安排好备课任务和出卷任务，经教师发展中心审核后分配到位。集体备课的老师在开学前备好课、出好试卷，0—2 年教师在假期至少备好三分之一的课（20—30 课时左右）。

9.每周一下午进行组内教材解读。解读前，主备人对自己所备内容认真钻研；解读时， 本组成员应在备课组长的分配下承担并关注相应内容，主备人解读后对所关注内容提出建设性意见，以完善和优化本组教学资源。随后，主备人进行再修改，一周后电子稿（教案课件试卷）自己上传。（认真记载“教材解读记载本”，期末交予教师发展中心检查并评比）

10.备课检查根据教师发展中心的要求执行。

11.平时及时将修改后的教案、课件、学习单、试卷等上传到 FTP 相应文件夹。

第二则  作业布置

作业布置符合课标和教材要求，有助于巩固和加深学生所学知识。作业布置规范如下：

1.作业格式

除课堂作业、练习卷以外，在本子上书写的作业要求格式规范：先写日期，再写题目，然后写作业内容，最后写相关的具体作业。参考格式如下：

2.相关作业要求

①预习作业：至少提前一天做好预习作业，学习单提前完成，确保上课时可以使用。

②课堂作业：每节课至少保证学生有 5—8 分钟的课堂作业时间。

③作文：按教材规定完成相应的课堂作文，课堂作文本第一页写目录，每学期 7—8 次；3—6 年级每周完成一篇周记或小练笔。

④回家作业：严格控制作业量，杜绝大量的重复性、机械性的作业。提倡分层作业，教师能根据班级实际自编作业。一、二年级原则上不布置书面

回家作业。

⑤学习单：每课学习单写上等级，老师根据上课使用情况酌情批改。

3.全班格式统一，作业本卷面要整洁，书写工整、美观。

第三则 作业批改

1.作业批改及时，力求当堂清、当天清，试卷和作文（周记）批改不超过 4 个工作日。

2.学生的课堂作业本、试卷、作文、回家作业由教师亲自批改。

3.批改作业认真细致，一律用红笔，每小题一个红勾，有正误符号。每个勾原则上不超过 3 行。作业本无错批、无漏批。

4.作业本上教师根据评价标准打好等级，写上日期。

5.作文本批改重在学生作文质量，老师用规范的符号批改（好句用波浪线划出，错别字 圈出让学生改正）。每学期每生至少 3 次有针对性或鼓励性的总评或眉批，有批改日期和等级。

6.学生错误的作业有订正，有二次批改。

7.作业批改后根据《“五自十星 ”兰里小公民核心素养评价操作方案》逐项进行登记。

第四则 教研活动

1.校教研活动按期初教研组、备课组计划进行，每位教师应安排好自己的课准时参加。

2.每个学期有教研主题，每次活动前制定好活动具体安排，并在活动中落实。

3.每次活动应签到。如有事，请向教师发展中心请假，不代签或补签。

4.教研课中老师认真听课，认真记录，及时写下感想或反思。

5.教研活动后按照活动安排进行研讨

6.每次活动后写好报道、拍照并做好保存。（备课组轮流进行撰写）。

7.学生竞赛活动至少提前 2 周进行公布，由备课组长统一组织并落实竞赛的各项工作。

8.教研课组长参与磨课。

 第五则 出  卷

1.期初由备课组长安排好出卷任务，原则上一个学期一位老师出好一单元练习卷或期末练习卷，并附答案和点数。

2.每位老师应根据期末试卷的题型认真细致地出好练习卷，练习卷内容应突出本组教材的重难点。

3.具体要求：题目：杭州市三墩小学 x 上（下）第 x 单元练习卷；第二行：班级、姓名、学号。第三行：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流分块等级表格；卷面按期末格式，规范、美观。

4.教师出卷后，应由备课组长组织在教材解读时间进行修改，再由负责人进行修改后发至上传FTP，定稿后由备课组长发至教师发展中心进行胶印。

5.每位教师原则上一学期至少出一张质量较高的单元试卷或期末试卷。（女 50 周岁、男55 周岁以上教师自愿）

第六则 期末考试与评价

1.各年级根据本年级实际情况及时安排考查时间。

2.一、二年级按照期末游园方案进行无纸笔化测试；三至六年级根据教材要求进行期末测试。平时成绩根据学校下发版本及时登记，以等级制表示。

3.每次考查后，教师应认真批改，每个小题有扣点，对每一块打好等级，批改后及时讲解。有订正后的批改，订正要求与作业本要求一致，杜绝在练习卷中出现罚抄现象。

4.每次平时成绩按要求进行及时登记。

5.3—6 年级期末测试不合格（待评）的学生由教师发展中心牵头，备课组组织进行补测，直至合格。

第七则 资料保存与上传

1.教研组、备课组的计划、总结以及教研活动后的资料及时上传 FTP 相应文件夹。

2.备课组的教案、课件、学习单、复习资料、试卷等以“教师姓名+课题”的命名方式及时上传FTP 相应文件夹，修改后的资料以“教师姓名+题目修改稿”的形式进行命名上传。

3.FTP上的资料只局限在本校使用，所有教师不得外传。

《数学》教学常规

小学数学是基础教育的一门重要学科。为了更好地开展基础教育课程改革，进一步贯 彻全日制义务教育数学课程标准的教学理念，全面推进素质教育的实施。根据《西湖区小学教学常规》和数学学科的特点，制定本常规。

第一则  备 课

备课，是教师在上课前各项准备工作的总称。小学数学学科的备课按其过程可分为以下几步：

1.明确目标体系

认真学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念和第一、二学段的教学任务；明确小学数学教学的总体目标和各学段教学目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况，并根据教材特点和学生学情制定教学目标。

2.制定教学计划

认真钻研《课程标准》和教材，制定切实可行的学期授课计划，一般包括如下基本内容：

（1）学期数学教学目标；（2）教材分析（重、难点）；（3）上一学期学科质量分析情况；（4）学生的实际水平、习惯等状况分析；（5）提高教学质量的针对性措施；（6）教改科研课题（7）教学进度安排。

3.编制教学方案。

不备课不进课堂，提倡适当提前备课。要认真钻研教材，在深入研读的基础上，紧扣目 标，根据知识体系和学生的认知规律作二次处理。坚持独立备课基础上适当借鉴优秀资源，不搬抄他人教案。如果学校采取集体备课形式，个人要进行二次备课。

编写教案一般应包括以下几个方面：

（1）目标制定。每节课有课时目标，教学目标要体现三维整合、清晰具体、针对实际、便于检测。

（2）重难点确立：根据教学内容与学生学情确立教学的重点、难点。

（3）教程安排。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生在教学中的主动 性和创造性。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于目标的达成。

倡导教学结构大气开放，细节丰满精致；有充分的预设，留生成的空间。

（4）作业设计。注意紧扣课时教学目标，突破重点、难点，提倡分层设计、项目化作业设计。

（5）板书设计，信息技术手段选用。应切合实际，有效助力课堂教学。

4.具体备课要求：

（1）0—2年的新教师个人备课，个人备课要求为详案，任教三年及以上的教师实行集体备课。

（2）1--3 年级集体备课的格式要求：标题和正文：小四，宋体；行距：固定值20，上

下边距不变，左边距：3.17，右边距：6.5；4---6年级导学案根据学校模板进行编制。

（3）上课前教师应根据本班的实际情况进行二次修改，修改教案可以是电子稿也可以是文本稿。文本稿在需要调整、修改的地方，用红笔在相对应的修改栏中修改，电子稿修改删除部分用删除线划出，增补的内容必须用红色字体标注。

第二则  上课

1.认真做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。做好二次备课，将二次备课放在课前，教案修改必须有 3 课时的提前量，切切实实发挥二次备课的功能。

2.精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、有计划。

3.教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学困生，以爱心帮助这些学生克服学习上的困难，树立自信心并养成良好的学习习惯。

4.遵循数学学科特点和发展规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。

5.有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见 解。通过观察交谈、提问分析、课内巡视、练习、作业批改、测验考查等途径，及时了解教学效果，有针对性地调节教学，提高教学效率。

6.课堂教学时间分配合理、结构科学，每节课预留 5--10 分钟学生独立作业时间。

第三则  作业批改

作业批改是课堂教学的继续和发展，批改作业是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道，是促进每一位学生发展的有效措施。

1.作业布置应切实有效，作业的量要适度，针对不同学生层次进行分层练习，既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。

2.作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮助学生学习反思。作业批改要做到及时、 认真、细致、规范，不出现错批、漏批、学生代批的现象。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担。对于课外作业的设计、布置力求做到“精选、精练、精讲”。

具体批改要求：

（1）课堂作业批改，要求每小题打√（口算可以一列列批），批改符号要规范，在作业的右上角认真书写批改等级和批改日期。

（2）数学书的批改，针对每个章节的专项练习，要求逐题批改（部分题目如果答题位置较小可以附纸或单独考察），批改后有等级（批改日期、等级设置可按照班级实际），对于书上的“做一做”可根据课堂教学实际操作（课中讲解、生生互查）。

（3）学习单的批改，使用中教师可以针对上课的实际，对学习单进行选择性批改，批改后妥善保存。

（4）单元卷批改与课作本批改要求相同，着重做好订正后的批改工作。

3.为了让学生养成良好的作业态度和习惯，规定以下作业要求：

（1）1--3年级学生一律用铅笔书写，4--6 年级学生可根据教师要求，用水笔书写。要求书写工整，规范作业。

（2）作图题用铅笔书写，必须使用工具，不得随意徒手画图。

（3）做递等式计算题时必须写出主要步骤，同时要求学生等号对齐。

（4）学生在初学分数时，在书写分数时要求学生用尺子画分数线。在数学本上写分数时每个数占两行。

（5）简便计算题教师应要求学生采用简便方法计算。

（6）做解决问题时，在做完后要求学生写上单位和答。

4.对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时做出综合分析，提出应对的措施和办法。

5.对学生作业中的错误，订正和复批要及时，要留下复批的痕迹。基础较差，能力较弱的学生，采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。

6.辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导。

7.辅导学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。而应从正面诱导，鼓励为主，帮助学生树立学习信心和自信性。

8.作业批改后根据《“五自十星”兰里小公民核心素养评价操作方案》逐项进行登记。

第四则  出 卷

1.期初由备课组长安排好出卷任务，原则上一个学期一位老师出好一张单元练习卷或期末练习卷，并附答案和点数。

2.出卷老师应根据期末试卷的题型认真细致地出好练习卷，尽量做到图文并茂，练习卷内容应突出本组教材的重难点，单元卷的量控制在一节课，不涉及其他课，期末复习的综合卷可以两节课。

3.具体要求：题目：杭州市三墩小学数学三上（下）第 x 单元练习卷（20xx.x）；第二行：班级、姓名、学号；第三行为各版块等级（基础知识、基本计算、综合应用）；标题字体为宋体小四加粗，试题为宋体小四。

基础知识题型要求 ：除一、二年级外一般包括以下三块内容：一、填空二、判断 三、选择。

基本计算题型要求：各年级都应该有口算，另外根据各年级所学知识，可以安排列竖式、选择合理方法计算（怎样简便就怎样计算）、解方程等。

综合应用题型要求：根据各年级所学内容，可以安排作图题、解决实际问题、挑战题等。

4.教师出卷后，备课组长组织组内教师对试卷进行讨论、修改。定稿后由备课组长打包发至校园网教学资源库，同时发教师发展中心进行审核，统一进行胶印。

5.考试的评价，备课组应统一评价的标准，每次单元测试都要记载好每

个学生的成绩级，并做好相应的质量分析。

第五则  教学研究

1.理论学习：每位教师要努力学习教育、教学理论以及先进经验和方法，自觉实践教育教学理念。

2.及时反思：认真反思，及时撰写教后附记，教后附记的撰写，内容要详细、真实，规定在 100 字以上。数学一般不少于总课时的 50%。可以围绕一个主题进行撰写课后记，分析成败得失，总结经验教训，不断改进教学。

3.参加教研：认真参与各级组织的教研活动，积极开展教科研研究，主动参与互动交流，及时记录。每学年至少有备课组及以上的教研课 1 节。

具体要求如下：

（1）校教研活动一般隔周进行，时间在周四下午，每位教师应安排好自己的课准时参加。

（2）每学期按照教研计划准时开展，如有变动，应由备课组长及时通知本组教师。

（3）每次活动应签到。如有事，请向教师发展中心请假，不能代签或补签。

（4）参加教研课的执教老师在每次开展教研课之前应充分准备，进行多次试教活动。

 《英语》教学常规

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。为规范小学英语教学，确保教学成效，依据《西湖区小学教学常规》和英语学科的教学要求，制定本校常规如下。

第一则  备课

1.明确目标体系

认真解读《英语课程标准》，明确小学阶段英语教学的总目标和基本要求。努力钻研教材，把握教材体系，理清教材脉络。

2.制定教学计划

根据英语教学目标，制定切实可行的学期授课计划，包括以下内容：班级情况分析、

上学期期末质量分析、教材内容分析、本册教材总目标、教改科研课题或本学期研究重点、提高教学质量的主要措施、教学进度等内容。

3.编制教学方案

一般采用单元备课方法。在认真研读教材的基础上，紧扣目标，根据语言的学习规律和学生的认知特点做科学处理。编写学历案一般应包括以下几个方面：

（1）明确、合理、有效的课时教学目标，紧扣单元主题。

（2）创设合理情境，提出有效驱动性问题。

（3）教具准备：图片、教学课件等各种教学辅助设备。

（4）板书设计：简洁、明了、美观。

（5）教学过程：条理清楚，环环相扣，切实可行。

（6）课后附记：及时、有针对性，每个单元反思不少于课时的60%。

（不少于 100 字）

第二则  上课

英语课要切实加强外显的学习行为与内在的语言思维的统一，重视学生理解、掌握、积累、运用语言的各个环节的实践，努力优化教学过程，提高课堂教学效率。

1.面向全体学生，尊重个体差异。

努力关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，要让全体学生在课内均有参与语言实践活动的机会。帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2.采用活动途径，倡导体验参与。

教师要遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，并以教学目标为线索，设计互为依托、层层递进、富有挑战性的教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。教学活动要服务于教学目标，要创设一定的语境。

3.加强组织教学、做到活而有序。

结合学生的心理特点和英语学科的特点，教师要加强课前、课堂和课后的组织教学，做到活而不乱、活而有序。

4.善用辅助手段、分清教学主次。

在课堂教学中应用歌曲、歌谣、故事等教学辅助手段时应注意以下几方面：

a.与学生已有知识经验相一致的程度。

b.学生的感兴趣度。

c.与学生的语言学习相联系的程度。

d.对学生的学习产生的推动程度。

5.及时反馈、适时纠错。

教师对于学生的口头答问要及时评价和反馈，正确的予以肯定，错误的要适时纠正，使用多样的评价语言。

6.教学语言清晰.

教师应尽可能地多使用英语组织教学，语音语调正确、语言表述简明、语言表达流畅。

7.教学态度端正。

教态亲切、自然，创设民主、和谐的课堂气氛。

第三则  作业布置与课内外辅导

1.精心设计。教师应根据教学目标和学生的学习水平，分层设计相应的练习，满足不同学生的学习需要。

2.及时批改。使用规范的批改符号和文字，认真及时批改作业、反馈纠正。学生自批、互

批与教师面批、抽批、精批相结合。

3.课外辅导。积极组织学生参加各级各类竞赛，提高学生兴趣，开阔学生视野。

第四则  教育科研

1.加强教研组建设。以校为单位，建立英语教研组，制定教研组的学期教研计划，开展富有实效的教研活动，认真记录教研活动。

（1）校内教研组活动：

①教研活动做到人人到会，不迟到，不早退，不无故缺席。

②每次活动主持人对本次活动的目的和活动内容进行介绍，活动结束时进行活动总结。

③活动结束时尽量做到人人发言，对课或者活动发表自己的观点。

④课堂观摩活动及交流之后，可每次进行小型的专题观点报告，由组长在计划制定时布置观点报告内容。

⑤活动之后的报道撰写在制定计划时落实，没被安排到的老师也可自主写，写报道的老师在活动次日将报道上传至校园网并发送给组长。

⑥有执教任务和报告任务的老师在活动结束次日将教学设计、课件、反思、观点报告发教研组长。

（2）校外教研活动要求见《杭州市三墩小学教师外出教研学习常规》。

2.以科研带动教研。努力在教研组内创设科研氛围，全员参与教育科学研究，提高教学成效。

第五则 考查评价

考查采用形成性评价和终结性评价相结合的原则。（附后）

（一）英语“E-Star ”单元评定细则

（二）英语“E Star ”期末口语交际评定细则

（三）英语“E Star ”期中闯关评定标准

（四）英语“E Star ”期末考试评定标准

1.认真学习和正确理解课程标准精神，深入钻研教材和教师教学用书，明确教材编写的意图、理清脉络，了解和分析学生情况。

2.学期初，制定切实可行的学期教学计划，按照学校规定。

3.认真撰写教学方案，内容包括：课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学媒体（教具学具）、教学过程和方法、教学评价（作业）、板书、教学后记等。教案编写有一周以上的超前量。

4.研究教学所需的教学媒体，讲究结构性、可操作性，并预先熟悉其使用方法、操作程序等。课内要做的实验，教师课前至少要预做一次。并要求课前 10 分钟准备好材料。

5.教案：任教 0—2 年的教师，至少一个年级是个人手写，要求为详案。其余的教师可以是电子稿。学历案格式为学历案。

6.教学附记：任教 0—2 年的教师，要求每课都写。其余须达50%的数量。教学附记要有质量，可以是课后反思，可以是对学生的分析，可以是对材料的利用和改进等。

7.每个教案均在原稿上进行备课修改，尤其是对于别人备的教案，至少应有 2 处及以上的修改。电子稿用红色标注，文本稿直接修改在教案上。

第二则  上 课

上课不仅要做到文明教学，尊重学生，教态亲切、自然，语言科学、简明、生动，课堂气氛民主、平等、和谐，还应做到：

1.做好充分的课前准备。课前重新熟悉教案，并将教学具按上课时使用先后进行组放。

2.课堂教学要突出科学课程的特点，体现科学的实证意识、逻辑思维和质疑精神。

3.教学环节应层次分明、有梯度，时间安排合理，教学方法得当，教学重点突出、难点突破，学具发放、收回讲究策略。

4.认真开展各项探究活动，不断激发学习动机，充分发挥学生的主体作用，并注意面向 全体及时反馈、灵活调整，使不同层次的学生都得到发展。学生分组活动时，教师巡回指导，及时发现问题、解决问题。对有困难的学生或小组要加强辅导。

5.对学生得出的结论要进行提炼，使之客观、准确，并以文、图、表等形式呈现。板书整洁、简明，突出中心，体现认知过程。

6.观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中了解教学效果、发现问题，及时灵活地调整教学方法。

7.对学生的答问要适时评价和反馈，以鼓励、表扬等积极评价为主，错误适时纠正。

8.课堂结束语应给学生留下回味和思考，要引导学生将所学应用到生活实际中去。

9.科学课一般要求在科学教室上，教室有冲突的除外。来不及做的实验要适时补上。

10.注重学生常规教育。包括书本和课后凳子的摆放。重视学生安全教育。

第三则  作业与辅导

1.作业要精心设计，尽量减少机械、单一、重复性的作业，加强综合性、生活性、灵活性。提倡分层作业。

2.书面作业尽量安排在课内完成（每节课留 3—5 分钟做作业）。课外作业、长期作业要学期统筹安排，并引导学生积极完成。

3.认真、及时、使用规范符号批改作业，全面掌握学生达成情况，并及时对错误之处进 行分析、讲评和督促学生纠错，对有困难的学生要加强辅导。学生自批、互批与教师面批、抽批、精批相结合。

4.根据教学要求与学生的认知水平、年龄特征和实际能力，因地制宜地指导学生开展课外探究活动，积极开展科学拓展性课程。

第四则  考试（查）与评价

1.确立科学的评价理念，考查采用过程性评价和终结性评价相结合、书面考查和动手操作相结合的原则。

2.科学观念的考查：

考前，应指导学生整理、归纳所学内容，帮助他们更新认知结构以便今后吸收更多的知识。考后，应及时讲评，做好试卷分析工作。

3.思维实践的考查：可采取教师评价和学生评价相结合、 自我评价和生生互评相结合，允许学生多次进行。平时成绩占50%～60%，期终测评占 40%～50%。平时成绩：包括观察、实验、设计、制作、种植、饲养等，并在开学两周内向学生宣布。期终测评以学生动手操作为主。

4.态度习惯的考察：主要根据平时学习活动中的表现进行评价，内容涉及课前准备、倾听、交流、活动参与、合作、记录、整理等方面。倡导等级制评价与描述性评价相结合。

5.评价记录内容主要有：单元作业情况以等级形式登记；单元测试以试卷上的点加登记 表上的等级形式登记；课堂常规以加减分形式交课代表登记。结合《“五自十星 ”

兰里小公民核心素养评价操作方案》逐项进行登记。

第五则  教学研究

1.努力学习教育教学理论，并注重理论和实践联系。每学期有教学研究重点或研究专题。及时总结教学经验，积极撰写论文（或教学案例、教学叙事等）。除 2 年（含）内的新教师，要求每人每学年至少有一篇。组内至少有一个课题开展研究。

2.建立听课、观摩制度，开展互听互评互学活动。每位教师每学年至少上教研课 1 节。认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改建议。每次活动有报道。

3.每周一为教材解读时间，每周三上午为教研活动时间。实行亲手签到制度，无故不得请假。

第六则  其他

1.做好教学仪器整理、保养工作。提倡师生共同收集、制作教学具，开辟种植、饲养园。倡导课后开放科学教室。

2.及时登记探究活动开出情况，每学期按时将开出率送交区教师进修学校。

3.做好两室管理，保持两室的卫生整洁。教学仪器用好要及时归位。科学教室或仪器室的其他位置不能放有仪器。

4.积极开展学校拓展课程活动，保证活动时间。

5.积极参与学校资源库建设，上传各种教学资源，包括教案和课件。

《音乐》教学常规

一、备  课

1.组长分工，明确任务。每学期在教学任务分配之后，由组长分配，确定备课分工及共 享教案分发。集体备课，集体智慧。现每个年级均有三位教师任教，发挥集体智慧，同一个 年级组的老师，在每周教材解读时间进行课前交流，课后反思，探索好的方法，以提高教学质量。

2.认真学习 2022 版《义务教育艺术课程标准》，钻研教材，有书面教案（手写和打印）。教案应含课题、教学目标、教学内容、教学重难点、教学准备、教学过程、课后反思，并做到超前一周备课。

3.具体要求：

（1）教学计划：根据本校的教学实际，拟定出学期教学计划和教学进度表。

（2）教学目标：要根据课程标准的精神和要求，灵活而具体地设计音乐教学的目标。 教学目标包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三方面。明确各年级的教学目标、

内容，结合学生实际确定每节课；选择灵活多样的教学方法，并及时处理课堂生成问题。

（3）教学重难点：教学重点和难点分解到各教学环节中，突出重点，突破难点。

（4）教学准备：在书面备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技 能性备课。音乐教师的课堂范唱（奏、舞），不仅要求准确，还应具有一定的表现力和感染 力。此外，音乐教师必须广泛学习收集相关音乐文化，积极开发与利用各种音乐课程资源。

准备好教学所需的教具，要求操作熟练。

（5）教学过程：教学步骤和教学环节的设计详细，有层次和梯度。

（6）教学反思：及时、有针对性，字数不少于 100 字，数量不少于教案总数量的 50%。

（7）0-2年新教师需手写，新教师如教两个年级，有一个年级可打印（要做到提前一

周修改），另一年级需手写。上课前教案需师傅看过修改过，才能进课堂。

二、上课

1.教学目标明确，要求具体，恰当。符合学生实际，难易适度。

2.课堂结构合理，步骤清晰，抓住关键，突出重点，解决难点。

3.抓住音乐艺术形象，创设富有美感的音乐情境，有机渗透德育。

4.加强师生信息反馈，适度调节教学，强调课堂的及时反馈，及时纠正。

5.教师教态亲切，富有音乐激情和音乐感染力。

6.充分利用移动终端网络手段辅助教学，音乐课与多媒体教学相结合开展拓展课程。

7.课前准备充分，备好教具，伴奏熟练，范唱到位。注重应用音乐语言，语言生动、简

练，创设音乐氛围。

8.师傅起到引领作用，耐心帮助新教师，徒弟要虚心好学，尊重师傅。每学期在师傅的

引领下上一堂教研课。

9.组内所有教师要做到提前在教室门口等候学生，整理好队伍，清点班级人数进教室，

查清缺席学生的原因，下课时整理好队伍走出教室。认真上课，不迟到，不在课内接电话等。

三、作业

1.围绕目标，设计口头作业（口风琴吹奏）。

2.作业有计划性、科学性、可行性，要少而精，富有趣味性，学生乐于接受，主动实践。

3.作业一般课堂内完成。

四、拓展课程

1.在开学初，组织开展合唱、舞蹈、打击乐、戏剧等拓展课程活动。由教研组长确定带

团教师，要考虑大局，从教师的特长出发，安排任务， 以发挥教师最大能力为出发点。

2.有计划地开展拓展课程音乐活动，做到学校有艺术拓展课程（合唱团、舞蹈团、打 击乐、戏剧等）。每年举行一次艺术周或艺术节，丰富学生的课余生活。认真听取带团教

师建议和意见，不断完善拓展课程，争取最好的效果。

3.制定相关的规章制度，教师须按照制度严格执行。（附舞蹈、合唱、打击乐、戏剧拓

展课程规章）

4.带团教师要严格按照计划训练，提前备课，认真训练，组长随时抽查实际训练情况。

5.发挥组内团结的力量，虽有明确分工，但大家要群策群力，一组有比赛，大家齐上阵，发挥集体的智慧，争取最好的成绩。

五、评价

1.每学期从情感态度与知识技能两方面对学生学业成绩进行评定。

2.根据新课程标准要求，采用形成性评价与终结性评价相结合，自评及他评相结合的方

式。以平时考查为主，期末对学生进行知识技能内容的抽查。

3. 日常教学过程中及时进行评定与成绩记录。采用分块考核制度，每月对不同内容进行评定，知识技能从演唱、欣赏和知识三方面分月评定。学期结束有成绩汇总表。

4.成绩评定以等级制呈现，根据《“五自十星 ”兰里小公民核心素养评价操作方案》逐项进行登记，做到公正、公平。

六、教科研活动

1.每学期根据教师进修学校的要求，制定教研组主题。确立主题后，围绕主题开展教研

活动，并按时参加各级教科研活动。

2.积极投身音乐新课程改革，校本教研有主题，争取人人有教学专题研究。根据组内特

点，以区级课题为重点，课题负责人带头，教研组长监督，做到月月有活动，大家齐共享，能真正感受到课题研究给大家带来的帮助。

3.每学年有一篇课题方案或教学论文或案例。

七、乐器、服装保管、保养

1.乐器、服装专人专用，管理负责落实到人，乐器、服装持有教师有维护和管理乐器、 服装的义务，做到定期保养。如因个人原因管理不当导致乐器、服装丢失，须按乐器、服装

折旧价格全额赔偿。损坏时，根据损坏程度，折价或全额赔偿。

2.乐器、服装要有专门的橱摆放，注意防潮、防尘。

3.每学期对钢琴进行一次调律整修。

附件：

蓝精灵舞蹈拓展课程规章制度

蓝精灵舞蹈拓展课程的成立，为热爱艺术、有较高艺术天赋的孩子们提供了一个展示才 华的舞台。为使更多的孩子有更多的艺术实践机会，我们将根据学生的身心特点，开展有计

划的、科学的、系统规范的舞蹈艺术教育培训课程，促使孩子们健康成长。

拓展课程宗旨

创新舞蹈艺术教育，传递最新艺术信息，传达全新教育理念。为儿童进行专业的舞蹈艺 术教育，培养学生创新精神和实践能力，更好地开发潜能，促进学生有差异的发展。丰富学 生课余生活，提供展示才能的平台，获得成功体验，发展良好个性，更好地开展文化艺术交

流及演出比赛活动。

总体目标

根据学校现有师资、设备等实际情况，开展适当的拓展课程活动，保证学生的自主性， 提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，使拓展课程活动的开展成为学

校素质教育的重要阵地之一。

拓展课程形式

面向全校建立舞蹈拓展课程，让少儿舞蹈艺术教育有一个高起点。拓展课程对象全校

1——6年级学生中具有舞蹈特长的学生。

总 则

1.本拓展课程是学校内部的学生业余活动形式，是学生自愿参加的学生拓展课程组织。

2.本拓展课程旨在为学校培养一批拥有较强舞蹈实践能力和表演天赋的舞蹈爱好者。同

时为喜爱舞蹈的学生提供一个良好的活动场所和学习的氛围。

3.拓展课程的一系列活动将围绕新大纲素质教育的主线，在贯彻落实党中央关于开展素

质教育的方针政策下，在课堂教学之余为学生开辟一个舞蹈天地，为提高学生舞蹈表演能力

创设条件。

拓展课程规章

1.拓展课程的成员为喜爱舞蹈，并有一定舞蹈基础的 1—6 年级的学生。

2.学生要想加入本拓展课程，要有个人的申请或老师推荐，同时还要通过指导老师的面

试，方可成为拓展课程的团员。

3.拓展课程由一名团长，一名宣传委员和若干社员组成。团长、宣传委员由团员竞选，

老师考核产生。

4.没有特殊情况都要参加在舞蹈教室的拓展课程活动，拓展课程活动没有特殊情况不 能迟到、早退或不到，如有特殊情况无法参加活动，必须有请假条。如若违反将受到团内批

评的处罚，多次不参加拓展课程活动者作自动退团处理。

5.舞蹈艺术团的舞蹈学员必须带上训练所需用品（舞鞋、舞蹈服等）上课。

舞蹈教室管理教师工作职责

1.舞蹈教室由专用教师管理。

2.凡是室内的一切道具、设施等要分类、编号、登记、建卡、按规定存放，妥善保管。

一般不得借，如需借，进行登记准时归还。

3.学生必须换鞋进入舞蹈教室，按要求穿着，认真练习。

4.学生在舞蹈教室练功跳舞必须在教师的指导下，按正确的姿势练习，确保学生安全。

5.舞蹈教室内不吃零食，保持室内清洁卫生。

6.练习完毕后，一切道具、用具按原位摆放整齐，搞好清卫工作，关好门窗。

悦音合唱拓展课程规章制度

为了进一步活跃我校课余文化生活，不断营建良好的校园文化氛围，构建和谐校园，陶 冶学生情操，提高学生的音乐素质、艺术品位及艺术修养，更好地展示我校学生的艺术风采 和校园文化底蕴。我们将根据学生的身心发展特点，开展有计划的、科学的、系统规范的合

唱艺术教育培训课程，促使孩子们快乐成长。

拓展课程宗旨

悦音合唱拓展课程旨在提高合唱队员的听觉和乐感，发展学生的综合音乐素质。在这过 程中潜移默化地对学生进行集体主义教育。在活动过程中，我们将严格按照计划实施训练，

努力做到以培养学生兴趣爱好为前提，培养一批优秀的合唱队员。

在阅读剧本等过程，学习经典故事，建构精神，发展多元智能。在共情角色扮演中，为成长构筑一个缓冲地带，能更好地发展换位思考等习惯，提升人际交往技能。

拓展课程形式

面向全校建立戏剧拓展课程，让儿童戏剧教育有一个高起点。拓展课程对象：全校 3-5年级学生中具有戏剧表演特长的学生。

总 则

1.戏剧集文本、表演、音乐、舞美、对白于一身，极具欣赏性、参与性、教育性，并能活跃校园文化气氛，是非常综合的艺术门类。

2.培养戏剧表演必备的能力，如朗诵、感受体会剧情、二度创作等。

3.练就好口才，提高语言表达能力、表演能力、艺术审美能力，提高舞台综合表现能力。

拓展课程规章【社员纳新制度】

1.凡自愿加入本社的表演爱好者，须按招募计划与安排，认真填写报名表，纳为本社正式社员，建立社员档案。

2.纳新时间：新学年开学第一个月。

3.拓展课程也可根据实际情况进行临时招募。

4.若在表演类比赛中获得奖励的同学，优先考虑入社。

5.申请参加课本剧拓展课程的同学，需要参加面试。

【社员制度】

1.本拓展课程成员必须遵守学校的一切规章制度，勤奋学习，全面发展；

2.每次参加拓展课程活动不迟到、不早退、不缺席，有事提前向任课老师请假。更不得借拓展课程活动而旷课；

3.拓展课程成员要积极收集相关资料按时按量完成拓展课程交给的各项任务；并关心拓展课程的各项工作，积极献计献策以促进它的发展壮大。

4.本社成员须做到，谈吐举止文明，尊敬师长，乐于助人，关心集体，维护拓展课程公共利益；

5.本社成员要爱护活动地点设施活动道具，维护好活动地点的卫生。

6.本拓展课程成员两次无故不到，多次找不正当理由请假者，本社有权劝其退出；

7.本社成员由于一些特殊原因需退出本拓展课程，必须写申请书，请拓展课程负责人签署同意方可退出拓展课程；

8.活动时没有得到任课教师的允许不随便离开老师规定的活动范围。如有特殊情况须向老师请假。

9.在户外活动时认真听从老师的安排，不追跑打闹，不做与本剧活动无关的事。

《体育与健康》教学常规

贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设 者和接班人，必须始终坚持健康第一的指导思想。学校体育是提高青少年健康素质的关键环

节。青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，关系

到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。学校体育是促进青少年全面发展的 重要内容。是爱国主义教育的极好载体，是集体主义教育的极好舞台，是弘扬民族精神的极 好形式，传承民族文化的重要途径，也是学生全面发展和终身发展的基础。体育课程的多重 功能和奠基作用，决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。为加强学科的教学管理，有

效提高教学质量，依据《西湖区小学教学常规》和体育学科的基本特点，制定本常规。

第一则  备课

备课，是教师在上课前各项准备工作的总称。是教学工作中的一个关键环节。是实施

有效课堂教学基本保证。小学体育学科的备课按其过程可分为以下几步：

1.明确目标体系

认真钻研《体育（与健康）课程标准》和教材，明确小学阶段体育教学的总目标以及各 水平阶段的各领域的目标要求。把目标逐层具体化，构成一个上下贯通、有机联系的目标体

系。课程目标----水平领域目标---学期目标-----单元目标-----课时目标。

2.制定教学计划。（开学前完成）

认真钻研课程标准和教材，制定切实可行的学期授课计划，应包括如下内容：确定学期 教学内容及考核项目、编写考核项目的单元教学计划、安排学期教学进度（ 一般以48课时为准）、填写学生情况表等。

（1）选择教学内容、确定考核项目

必须依据新课程的水平目标要求及学校、学生的实际情况，选择有效的教学内容。教 学内容的选择 70%应为教材内容，30%应为学校自选内容。并把内容分学期落实。一般以田 径、体操类等项目为必选内容。以能全面提高学生身体素质，促进学生全面发展为宗旨。不

能避开有一定技能难度而具有较高教育价值及功能的项目，避免教学内容选择的随意性。

依据区体育学科统一要求、学校实际及学生情况确定相应年级的学期考核项目。即区小

学生学业评价实施“2/3+X”工程的研究思路。（2/3表示区统一规定的测试项目，每学期

2/3项；X表示学校自选测试项目）。

（2）制定单元教学计划

在实际操作中应先理清相应水平的各领域目标，可以以技能（技术单元）、素质（活动单元）为主线，渗透其他领域的目标进行设计，强化以实践提升核心素养。每学期共设计“2+X”个，另外应有一个理论单元，足球贯穿各水平段教学。每个单元教学应包括以下几方面的内容：a.学情分析。B.单元教学目标。C.每课时的教学目标、教学内容的选择、教与学的重点与难点、教与学的主要策略。重点单元须作质量分析。

3.编制教学方案

在单元教学计划的基础上把每课时的各个要素具体化。紧扣目标，根据教学规律和学生的认知规律及体育教学的特殊规律做科学处理。编写教案一般应包括以下几个方面：

（1）目标清晰具体、切合实际、具有操作性和可检测性，并体现目标的多元化及突显教材的教育功能特点。

（2）紧扣目标，分析教材，把准教与学的重、难点，并以突破重难点为切入口展开教学。

（3）教学过程。根据学生的身心特点采用合理的学习方式。关注新课程理念的落实。体现教学内容、教学方法的有效性、趣味性、层次性，评价方式的激励性。体现目标统领教学内容、教学策略的新理念。

（4）充分利用场地、器材进行教学设计，考虑增加学生的练习密度及适度的运动强度。

第二则  上课

上课的关键在于课堂中整个过程的管理。有效的课堂管理及教师课堂的应变能力直接关系到课堂教学的效果。

1.提前完成器材和场地的准备，上课铃响之前在集队地点迎候学生。穿整洁的运动服、球鞋，仪容端庄，举止文明，不佩戴首饰等，这一点对学生也要有同样的要求。

2.精讲多练。讲解、指导正确、到位，语言规范、清晰、简练，讲普通话。教态亲切自然，创设民主、和谐的课堂气氛。

3.新难教材（动作）须做示范。能把准时机进行示范，示范的站位要合理、动作要正确。

4.组织安排合理。课内的组织教学要贯穿始终，在四十分钟内学生的活动都必须在教师主持和指导下开展，对学生的分组练习要有明确要求（如练习场地、动作的规格和练习次数等），尽量能有效利用课堂的每一分钟，使学生身心得到充分活动。不得让学生任意自由活动（上“放羊式 ”的课），教育学生养成良好的学习习惯。

5.注重学生的尝试与体验。利用学生已有的知识和经验，留给学生一定的自主学习的时间和空间，教师要巡视指导。并及时利用生成资源，体现多维互动。

6.面向全体，尊重学生个体差异。爱护和关心每一个学生，特别要加强和关爱体育基础比较差（有残疾）的学生，严禁体罚和侮辱学生。激发学生学习兴趣，引导学生在实践中学

会学习，让每个学生在课堂学习中有所得、有所提高。

7.适时反馈。对学生的动作要适时评价和反馈， 以鼓励、表扬等积极的评价为主，但对典型的错误动作应及时加以纠正。

8.重视教学和活动中的安全，课前要细心检查器材场地、要求学生不带小刀、钥匙等有碍活动和安全的物品上课。课中组织纪律要严密，保护、帮助等安全措施要到位，准备活动做充分，技术动作教学要规范，防止发生伤害事故。

9.准时下课，结束前做好放松整理运动和小结，课后及时写好课后反思。

第三则  辅导和课外活动

教师要及时、经常、有针对性地进行课内外辅导。

1.要以区中小学课外文体活动工程“体育艺术 2+1 ”课题为载体，开展丰富多彩的、具 有学校特色的学校体育课外活动。推进《国家学生体质健康标准》及学生阳光体育运动的实施。努力探索体育课考核、“体育艺术 2+1 ”《国家学生体质健康标准》三块内容的有效整合：

实施活动内容、活动时间、考核结果的有机整合，简化操作程序，避免体育课变成测试课的现象。

2.教学的各个环节都要贯穿“承认差别、因材施教 ”的原则，根据学生的不同情况，选 用适当的方式进行辅导。协同班主任抓好课外体育活动，丰富活动内容，完善组织形式，吸引全体学生积极参加，落实每天一小时的体育锻炼。

3.吸收有体育爱好和特长学生参加课余体育兴趣活动，帮助他们发挥志趣专长，要针对每个学生给予具体的指导，使每个学生在原有的基础上有新的提高，使他们都有展示自己的机会和能力。

4.体育教师应承担课外运动队的训练任务，训练要有计划和内容安排，加强运动队的思想教育和管理。

5.按照区教育局和学校计划，安排节假日的体育活动，组织学生参加体育竞赛等多种形式的体育活动。

第四则  成绩评定

1.评价内容

（1）运动能力运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能 力。运动能力包括体能状 况、运动认知与技战术运用、体育展示或比 赛三个维度，主要体现在基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。

（2）健康行为

健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表 现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运 用、情绪调控、环境适应四个维度。

（3）体育品德

体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦 理，以及形成的价值追求 和精神风貌。体育品德包括体育精神、体育 道德和体育品格三个维度。体育精神主要体现 在积极进取、勇敢顽 强、不怕困难、坚持到底、团队精神等；体育道德主要体现在遵守规 则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等；体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。

2.评价方法

（1）自评：引导学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行综合评定。

（2）互评：引导学生采用小组之间即兴评价，客观、如实地反映组员的学习情况。

（3）师评：采用书面和口头评价相结合的形式。

学生学业评价根据评价内容采用综合评价。其中体能测试不低于 40％ ，知识与技能测试不低于 40％ ，态度和情意表现不高于 20％ 。结合《“五自十星”兰里小公民核心素养评价操作方案》逐项进行登记与评价。

3.学生体育成绩的考核须按《体育（与健康）课程标准》及省区的统一要求进行。应对 学生的体能、知识与技能、态度、情意表现三方面进行认真考核，评定成绩。其中对学生身体素质、运动技能这两项评价按区小学生学业评价“2+X”工程研究的要求进行操作。考核和评分要坚持实事求是，严格做到科学、合理，既不降低也不提高标准和要求。

4.要加强考核工作的组织和管理，严格遵守有关规则和规定。对考核不及格学生应在学期结束前给予一次补考（术科）不及格项目的机会。这类补考须有教研组统一负责组织。

5.对重点教材的考核应进行质量分析，并引导学生自我分析，使师生共同认清教学中的成绩和问题，明确今后方向。

第五则  教学研究

1.理论学习

每位教师要努力学习教育、教学理论、体育科学以及先进经验和方法， 自觉实践教育教学理念。

2.及时反思

提倡及时反思，写好课后记，分析成败得失，探索提高体育课教学质量的途径和方法，经常分析教学状况，开展教学专题研究和教改实践，注意积累和总结经验，探索教学规律，不断改进教学。

3.参加教研

每位教师每学期听课按学校要求。

4.撰写论文、案例等

及时总结教学经验。每学期至少撰写一篇有质量的教科研论文或案例、学习体会等。

5.参加培训

教师应根据自己的基础制定进修计划和参加继续教育培训，并经常锻炼身体，提高自身素质。

《美术》教学常规

第一则   备课

1.认真研读《2022 美术新课程标准》，遵循坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综 合的课程理念。教学设计注重适应学生发展，开展分段设计，聚焦核

心素养，体现艺术学习的实践性、体验性、创造性等特点。

2.认真钻研课程标准，明确教学任务和目的要求，了解教材体系，做到“教材过关”。

3.熟悉教学对象，了解学生的学习态度，基础知识、基本技能以及学习习惯。

4.学期开始制定授课计划， 内容包括：教材分析（本册教材的基本知识和技能），学生 情况（情感态度、艺术表现），教学目的要求（艺术表现），主要教学措施（根据教学目标和教学班级实际，制定出相应措施、教改、教研课题、教学进度表）。

5.提倡以大观念为方向的单元课程设计，教案体现美术学科特点，图文并茂。2 年内的新教师必须手写教案。教案包括学情分析、教学目标、评价标准、教学内容、重难点处理，教学具准备，教学过程，教学反思等。

6.对相关的美术技法，教师要认真进行技能学习，能面对学生进行正确、熟练地示范与演示。

7.教学内容准确，符合学生年龄特点、教学方法合理生动。

8.学会积累学生的优秀作品，认真写好课后反思，多撰写教学随笔

9.集体备课的采取二次修改，独立备课的要注意每个教学环节的设计意图，超前一周备课。

第二则  上课

1.美术课堂要突出审美性原则，有机渗透德育，注意能力与情感的培养。

2.课堂以目标为导向，分层目标清晰， 目标明确，具体恰当。

3.拓展教学空间，创新教法与学法，突出重点，解决难点。

4.美术课堂关注评价，体现教学评一致性。

5.要文明教学，既要从严治教、严格抓好美术课堂常规、保持良好的教学秩序、培养学 生良好的美术课学习习惯，也要尊重学生的人格，不责骂、不挖苦、不体罚、不剥夺学生上课的权利。

6.美术课堂要面向全体，关注后30%学生，因材施教使不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展。

第三则 作业布置与辅导

1.作业尽量在课堂内完成，作业辅导面向全体，因人而异。

2.作业辅导要求：能搜集各种材料，巧妙运用各种不同媒材进行大胆，富有想象的造型表现，恰当地运用色彩，展现丰富的视觉效果。尝试将学到的美术知识与技能结合生活需要进行生活应用，增强设计意识和设计能力。

3.要求学生在作品上，标注姓名，班级、学号和作业日期。

4.认真、及时批改学生作业，使用规范的批改符号，全面掌握学生的达成情况，学会解读学生作业反映的信息，优秀作品及时上墙展示。

第四则  学业评价与平时成绩登记

1.建立美术学习课堂常规评价制度，对学生平时课堂表示及时评价记录。

2.及时记录学生的课堂作业成绩，每学期不少于 10 次作业成绩统计与登记. 平时成绩登记表组内统一，要有封面、明确作业名称，要保管好学生每学期的平时成绩登记册，以备 检查。成绩册要有封面，要呈现美术学科特点，登记成绩一律用黑色水笔，字迹清楚，教师本人登记。

3.要认真、全面地评定学生的学业成绩，以过程性评价为主，采取星级制度进行评价，期末待评学生要积极课后引导其合格。

4.结合《“五自十星 ”兰里小公民核心素养评价操作方案》逐项进行登记与评价。

第五则   拓展课程和拓展性课程活动

1.美术专职教师要积极组建美术特色拓展课程，开发和建设拓展性课程。

2.拓展课程建立有组织、有章程、拓展课程名称及性质、拓展课程的成员构成及来源、拓展课程的宗旨及任务、拓展课程的活动、拓展课程成员的管理制度、每次记载好活动手册。拓展课程活动应有计划、学生名册、活动时间、活动地点、每次活动的具体计划与要求有总结。

3.拓展课程活动和拓展性课程要面向全体学生，期初就开始招收拓展课程学员，尽量使有兴趣、有特长的学生参与拓展课程活动，获得拓展性课程学习。

4.辅导老师要提前一周备好拓展课程活动教案，有组织有秩序地开展活动。活动过程中不得擅自离岗，不得早退与迟到，应提早开门等候。

5.活动中要拍摄和保留好学生活动场面，积累保存并定期展示优秀作业。

6.拓展课程外出开展活动要先制定活动方案，用车和其他方面要通过教师发展中心审批，并且要有告家长通知书。

7.合理利用家长资源，家校携手办好拓展课程活动。

8.广泛向社会媒体宣传拓展课程，结合社区教育，利用高校资源，开展拓展课程活动。

第六则  美术器材和场馆管理

1.保持美术场馆和专业教室的整洁。

2.美术教具学具要合理使用，妥善保管。

3.校园美术文化布置区域要定期更换展示作品，丰富学生视觉审美体验，定期举办或布置美术作业作品展览。

《信息科技》教学常规

中小学信息科技是一门知识性与技能性相结合的基础工具学科，以提升学生的信息素养 为根本目的。中小学信息科技教学的任务是培养学生对信息科技的兴趣和意识，让学生了解 和掌握信息科技基础知识和技能，了解信息科技的发展及其应用对人类日常生活和科学技术 的深刻影响。通过信息科技课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能 力，教育学生正确认识和理解与信息科技相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信 息科技；培养学生良好的信息素养，把信息科技作为支持终身学习和合作学习的手段，为适 应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。根据《三墩小学教学常规》和本学科特点，特制定本教学常规。

第一则  备课

一、创设良好的教学环境

信息科技教师要熟练掌握教学过程中所需的各种硬件和软件的操作使用方法，课前认真检查教学设备和教学软件环境，及时排除设备和软件故障，并认真做好教具、学具、教学媒体、教学资料等各项准备工作，确保课堂教学顺利进行。

二、深入了解学生

信息科技教师课前要通过多种渠道了解学生的知识与技能水平、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、发展需求等，为备课和组织教学打下良好的基础。

三、科学设计教学方案

1.注重教学设计的过程

信息科技教师要重视教学设计的过程，包括钻研大纲和课标、了解学生和教学环境、分析教材、设计教案、收集信息、开发和有效利用教学资源等。

2.注重教学单元的整体设计

信息科技教师要针对信息科技学科教学内容模块化强的特征，注重教学单元的整体设计。通过精选并组织教学单元中贴近学生生活的主题事件，将教学单元中的教学目标、教学重点、教学难点统筹安排，在解决问题或完成项目的过程中实施相应的教学任务。

3.注重学生学习方式的转变

信息科技教师在教学设计时应以学定教，注重转变学生的学习方式，把学生学习过程中的发现、探究、研究、交流、评价等活动凸显出来，使学习成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。

4.注重整合型教学设计

信息科技教师在进行教学设计时，要从教学单元的整体结构出发，合理运用信息科技教学手段，注重与其他学科教学的整合，使信息科技既是学生的学习内容，又是学生学习的工具，防止陷入纯粹的知识灌输和技能训练。

5.注重形成个性化教学设计方案

提倡教师在独立备课的基础上，通过开展集体备课活动，教师间互相交流教学设计方案，相互启发、取长补短，教师再对原有教学设计方案及时调整、补充、完善，形成个性化教学设计方案。

6.注重教学设计资源的开发和共享

教师教学设计的内容必须形成电子文档，教学需要的素材、课件等可以合作开发，并通过校园网、教育城域网和互联网实现共享。

7.备课中写明教学计划（按学校要求）、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），教学重点，教学难点、教学过程、学生范例、课后反思。

8.两年以上的教师教案可采用电子稿，坚持在教师独立备课的基础上，个人钻研与集体研究相结合的备课制度。集体备课的采取二次修改（重点修改非主备年级），要注意每个教学环节的课后反思、有记录，有反思，提前一周备课。

学生的优秀作品能最直观地反映出教学效果，在备课笔记中留相应的位置保存（或单列文件夹留存）。

课后必须经常撰写教学反思，篇数不少于 10 个，字数不少于 100 个。

第二则  上课

在课堂教学实施过程中，教师不但要做到仪表端庄，教态亲切、自然，知识讲授严谨、科学，语言生动、简捷，板书（包括电子板书）板图准确、规范，演示操作准确、熟练，还应做到以下几点：

一、营造有利于学生主动创新的学习氛围

教师在课堂上应建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的信息科技学习氛围，创设与学生学习和生活相适应的问题情境，激发学生的探究欲望，培养学生的学习兴趣，促进学生主动、创新学习。

二、合理选用教学方法、教学手段和教学模式

教师要深入理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对具体教学目标、教学内容、教学对象、教学条件和教师自身特点，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合，兼容并蓄，取长补短。

三、让学生亲历合作、发现、交流的过程

教师要注重让学生亲历处理信息、知识探究、合作交流、解决问题的过程，让学生掌握信息科技基础知识和基本技能，掌握学习方法，形成正确的情感态度与价值观。教师要采用多种有效方式，调动学生积极参与学习活动的评价，鼓励学生大胆创新，提升学生的信息素养。

四、关注学生个体差异

教师应充分了解学生个体差异，设立多级学习目标，让学生自主选择和自主设计，使不同层次的学生均能发展。通过合理延伸和拓展学习内容，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。

五、培养学生对信息科技发展的适应能力

教师应在认识信息科技基本特征、把握信息科技发展规律的基础上，引导学生借助已有知识、技能、经验和方法，通过积极探索，掌握具有广泛迁移意义的知识、技能和方法，培养学生适应信息科技发展的能力，促进学生可持续发展。

六、妥善处理课堂“偶发事件 ”

对实际课堂教学中出现的“偶发事件”，教师要根据自己的教学经验冷静、妥善解决。

若在教学过程中遇到暂时不能解决的问题，应诚恳地告诉学生，待课后研究解决。

第三则 作业与辅导

教师应根据教学内容和学生实际，精心设计并布置科学、适量、形式多样的作业。课堂

作业力求课内完成，课外作业应根据学生具体情况，按规定适量布置。在形式上尽量采用电子作品，通过磁盘和网络等方式上交。教师要认真检查批改学生作业，做好批改记录并及时反馈，对好的作品可通过网上交流、橱窗展示等多种形式给予表扬。教师要尽可能保存所有学生的作品，直至学生毕业。

第四则 综合评价

一、评价内容

据信息科技学科特点及学生年龄特点实行分项评价与过程评价。

分项评价：根据新课标背景下对学生核心素养培养的要求，学科评价更关注学生的学习 细节，我们将信息科技学科分项评价分为信息品格和实践创新。信息品格的评价来源于学生在课堂中的过程变现，以此来督促学习养成良好的行为品质，通过细节来促进学生习惯的养成，细节帮助学生获得成就感，细节培养学生良好的人性品格。实践创新的评价70%来源于 学生在学习过程中完成的实践任务，30%来自综合素养测评。充分发挥实践的育人功能，探索通过真实情境的实践任务考查学生的知识理解、技能掌握以及运用知识解决问题的能力，关注跨学科学习。考查成绩分为优秀、尚需努力二个等级。合格率可根据实际情况控制在95%左右。对于评定为“尚需努力”的学生，教师应向其指出缺点，帮助其改变，积极引导其合格。

过程评价：以 E 创星为载体，根据学生行为品质的表现分别从合作学习、交流展示、责任意识和自主意识四个方面进行课堂观察评价，运用赋分制的方式每单元在 20 分的基础上 加减分，而关键能力的评定则采用评分制，每一单元选定一种关键能力以项目化任务、跨学 科主题、实验操作或课时挑战等实践任务形式进行评定，满分 20 分。一单元后将行为品质和关键能力的得分总和后评出 60%的 E 创领航星和 40%的 E 创启航星。

评价方式：教师应围绕信息科技课程标指导纲要中培养目标评价学生的学习，保证信息科技课程目 标的达成。通过评价的合理实施，不断提高信息科技教师的教学水平，激发学生学习、应用信息科技的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。

本课程倡导的评价方法有：

1.教师观察记录、学生自评、学生互评相结合的方式。

2.上机考试与笔试相结合的方式。

3.平时作业与期末作品相结合的方式。

教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。

第五则 教学研究

一、建立听课、评课和校本教研制度

开展学校听课、评课活动，组织参与校际和片教研活动，积极参加区教研活动。

1.教研活动做到人人到会，不迟到，不早退，不无故缺席。由于学校原因不能参加区教研活动必须由学校出具请假条。

2.活动结束时尽量做到人人发言，对课或活动发表自己的观点。