5月15日下午，在省教研室附小举办了“高效阅读多元课型研讨”活动，来自省教研室附小、转塘小学、留下小学的三堂阅读课，让我看到了“高效阅读”的实际成效，更感受到了参与实验老师们的创新理念。阅读教学的高效一直是我们语文老师追求的梦想，那么有关这类课型的研讨和大胆尝试也就显得意义非凡了。
高效阅读从细节开始，课始三位老师都让学生以 “一目十行不是梦，高效阅读我能行”的口号，提醒自己注意力高度集中，学会默读、克服快速阅读障碍，并进行眼脑机能训练，包括定点凝视训练、视点左右移动训练、视点上下移动训练、蛇形扫视练习，扩大视野训练和缓解眼疲劳操。为后面的高效阅读做好充分准备。
徐欢老师的“班级读书会导读课”让学生阅读《神奇的植物世界》。先向学生出示：看到一本书快速提取信息的方法：书名、作者、出版社、前言、目录、封底、主要章节。通过学生自由读记、抽查、齐读等方式重复表述进行强化记忆，为下个环节的实际运用作铺垫。接着徐老师又向学生介绍了有关“阅读速度、理解率、阅读效率”的数据和计时器，然后开始进行整本书信息提取的快速阅读和答题训练。此后又介绍了阅读重点章节的方法：题目、植物名称、生活环境、神奇之处。在按前面的程序进行训练的同时，通过答题正确率汇报，制作植物明星片等方法，激起学生的竞争意识和阅读兴趣。最后，通过“这节课，你有什么收获”的提问，引导学生进行快速阅读方法的总结。
朱碧华老师的“民间故事快速阅读复述课”，除了让学生按照“民间故事固定程序阅读法五项内容”：题目、基本要素、主要情节、神奇之处、个人体会，进行快速阅读外，大胆尝试了“整体梗概复述”和“部分详细复述”的方法指导。详细复述时，学生依据文本又能跳出文本进行创新复述，充分激发了学生的创造能力。朱老师为我们作了复述课教学的示范，很值得借鉴和学习。
陈秀萍老师的“古诗词记诵”课，一堂课学习了三首古诗《江畔独步寻》、《钱塘湖春行》、《绝句》，容量之大不言而喻。陈老师无论是选材，还是阅读理解方法的指导，都做了精心的设计。尤其是“读古诗，想画面”阅读方法的教学，让学生把古诗的诵读、理解意思、体会情感、直至背诵合而为一，真正做到快速高效。
分析三堂精彩的快速阅读训练课，我发现基本上有四个板块组成：眼脑训练、固定程序学习、快速阅读训练、总结收获。老师在设计教学过程时，都关注到了环节、细节、情节三个方面，让学生在规范中养成良好的阅读习惯，收获高效阅读的体验。
新型的高效阅读课，充分突出了语文的工具性，若能坚持训练，学生的阅读速度必定会大大提高。三位老师的示范课，带给我们深深的启迪与思考，让高效阅读促进高效学习，以高效学习成就高效人生。