2023年12月12日上午，西湖区小学英语主题教研暨学科项目化活动在杭州市育才实验学校举行。本次活动有幸邀请到了杭州师范大学骆琤教授莅临指导，西湖区教研员吕枫老师、西湖区项目制首席们以及来自西湖区各校的小英同仁们共同参与了本次活动。

主题报告：小学英语“学科项目化学习群”的创新实践

杭州市育才实验学校的倪勤校长首先为大家带来小学英语“学科项目化学习群”的创新实践主题报告。 2022年，育才的英语老师们就如何“讲好中国故事，弘扬传统文化”的Seasonal Festival课程进行深入研究。从任务式教学到跨学科实践，再到学科项目化学习，“季节”两字中非常巧妙地隐藏了Seasonal Festival的两个首字母S和F。中国四季与节气蕴藏着深厚的文化底蕴，结合四季开展中国传统节日的学习很好地增强了孩子们的文化自信。

Making Jiaozi项目化活动展示

我们的倪勤校长还和我们育才实验学校的师生们一起，为大家带来了The story of Jiaozi的项目化活动展示。育才实验的师生们以他们独特的视角，用英语述说着关于饺子的故事。饺子不仅是中国文化的代表，更是世界各国文化的交融之象。舞台上，学生们和老师们一起动手包饺子，熟练地用英文介绍包饺子的基本流程并为大家送上了新春的祝福。除了动手包饺子、品饺子以外，大家还一起回顾了该项目化活动的历程，通过视频、思维导图、chant等形式，进一步介绍了饺子的起源、饺子的不同包法以及世界各地类似“饺子的美食”等。通过分层、个性、体验式的实践项目探究，向世界传播中国文化的博大精深。

城市图鉴：小学英语项目化作业设计与实施

来自杭州市求是教育集团浙大二附小的张馨老师和大家一起分享了学科项目化作业的实践：《城市图鉴：小学英语项目化作业设计与实施》。张老师从项目的背景、项目的理论支持、项目流程以及项目实施后的反思与展望四个方面展开，介绍了该项目所包括的   环境认知、家园探究和精神图景三个方面。环境认知板块旨在让学生熟悉周围的城市环境，了解项目作业，为后续作业完成奠定基础。家园探究板块旨在让学生在制作城市图鉴宣传指南的过程中探索自己的城市家园，通过一系列实践探究类活动，更加深入地了解自己的家园，接近城市，感受城市的美好，放松心情。最后精神图景指向城市指南中包含亲近自然、探险游玩、传统手艺等不同模块的推荐，令人在大都市中也能放松心情，享受生活。此外学生也在该项目中更好得承担起城市小主人的角色，提升了城市自豪感。

主题沙龙：单元整体视角下，如何开展英语学科项目化学习？

沙龙环节，由文新小学的石晶晶老师担任主持人，嘉绿苑小学余洲渭老师、翠苑第一小学徐勃老师、学军小学教育集团紫金港小学王海青老师、大禹路小学朱佳丽老师、绿城育华学校小学部杨柳老师担任嘉宾。主持人和嘉宾以及台下的英语老师深度互动，就如下问题展开深度讨论：如何基于教材选择适恰的主题单元，运用项目化学习方式推进教学？确定了主题单元后，如何设计好单元整体视角下的项目化学习推进地图？如何针对一个单元的项目化学习进行顶层架构和目标定位？整体设计好后，依然要在每个任务即每课时中去落实子目标的达成，需要去选择最恰当的支持性学教工具，来促进学生的深度学习和高阶思维发展，该如何选择这些工具？嘉宾们从新课标理念对于英语学科项目化学习的启示分享各自观点，并结合教学与研究实践，提出策略支架，总结英语学科项目化的主要特征，为如何推进英语学科项目化学习的流程和步骤提供了范式。

专家引领项目化，设计实施明思路

杭州师范大学的骆琤老师为本次活动作专家引领。骆老师高度肯定了西湖区的项目化学习成果，并提出了几点供大家思考，即项目内容如何联结教材，培养学科核心知能；项目设计如何厘清思路，保障学习深度宽度；项目评价如何指向实践，达成项目学习效果。骆老师为大家提供了两个项目化实施的路径建议，路径1：启动项目：入项活动和驱动性问题；构建知识、理解与技能以回应驱动性问题；形成回应驱动性问题的作品或解答，并对其进行批判性反馈；展示能回应驱动性问题的作品或解答。路径2：运用设计思维开展学科项目化设计。基于EDIPT模型，通过共情-定义-创想-具化-检测的实施路径搭建框架。骆老师还结合PEP5 U4 What can you do介绍了如何运用EDIPT模型进行项目化设计，为大家今后实施项目化学习提供了新思路。

活动的最后，西湖区教研员吕枫老师对本次活动进行总结。本次活动聚焦英语学科项目化学习的关键特征和学科课堂教学样态，通过项目化学习成果展示、案例分享、沙龙论坛、专家引等领多种方式共同探讨了西湖区英语学科项目化学习的具体实践。通过探寻项目化学习本质，挖掘要义，形成共识。思维新碰撞，学习创未来，西湖区全体小英教师将以此次教研活动为契机，共寻英语学科项目化发展之路。