一、以音乐审美为核心，实践四感三层

今天聆听《金孔雀轻轻跳》《草地音乐会》《彝族风情》，这三节评优课。通过音乐艺术美感的体验与感悟，在潜移默化中培育学生美好情操，达到美育的功能。这一理念是贯穿于音乐教育的全过程的。在教学中，强调音乐的情感体验，实践四感三层，根据音乐艺术的审美特征，引导学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

二、以音乐要素为线索，体验四感三层

三节课把音乐要素作为教科书纵向深入的线索。在由浅入深的安排上，还是从学生的生活经验出发，用生活经验逐步帮助学生转化为音乐概念的形成，这样有利于学生对音乐要素的理解。在诸要素中，首先切入的是节奏要素，节奏体验，律动感知（为歌曲或乐曲伴奏）。旋律要素，通过长音接唱，乐句接唱，找相同乐句，层层叠加。音色要素则是，通过歌声来表现歌曲的情绪，不同的乐句情绪的区别。呈现方式同样是：预设、认识、复习、巩固，螺旋式的推进。

三、以律动体验为入口，突出音乐实践

三节课音乐审美体验与文化领悟能力，通过律动的方式进行音乐实践：节奏训练从“x、xx”开始，到“xX”。聆听作品侧重于让学生能根据音乐的特点展开联想或想象，感受乐曲表现的不同情景，教师特长充分展示。在学生建立了必要的声乐、器乐音色听觉技能后,审美能力也将会随之提升。