娄幸佳老师在教学《剃头大师》一课中指导学生学会运用联系上下文，结合生活体验等学习方法，通过表演，文本呈现中的字体改变，多样化的朗读等让学生理解“剃头大师”蕴含着的天真可爱，还有一份无端的自信。

黄志颖老师的《肥皂泡》一课也让人印象深刻。课堂中老师能有效运用各种手段，反复刺激学生的兴奋点，如音乐、游戏等方式，让学生沉浸于课堂，参与率高，课堂气氛好。课堂中书声琅琅，既有学生读，也有教师读，再加上师生之间的共读，“语文味”十足。 

肖伟伟老师给大家带来《树和喜鹊》，通过指名读，同桌合作读，男女生配乐读等多种方式感受这两种不同感受。将诗的形式融入到文本教学中。将课文中的语段变形成诗歌的形式。学生更清晰地发现“孤单”和“快乐”两种不同感受的区别，更能推进本课的朗读教学。

柳晴仪老师的《跳水》给我们带来了不一样的体验。精准抓住学生预习中的难点字词开展字词教学。虽然是五年级，也实实在在帮助孩子们通过联系生活实际、借助图片理解难懂的词语。利用课文插图，补充资料，让学生深切体会到孩子站在桅杆上的惊险情境。

娄敏琪老师《蜘蛛开店》一课更是让人眼前一亮。抓住本文结构反复的特点，通过品析文字，抓住关键词，由扶到放的指导学生讲述故事。充分体现学教评一体化，有具体的评价内容、评价标准、评价对象，那么学生的评价就有据可依。

语文2组孙玉川、潘满庭、黄颖颖、王艺涵、庞佳琪老师进行了评优课展示，年轻老师们立足教材，关注课堂思维可视化。

船有了方向才能正确航行，语文课堂也是一样，语文素养是语文课教学的立足点。只有把握好语文素养这一方向，在今天5节课的观察中，我们能很明显得感受到我们年轻老师在努力地把自己的课堂打造从“教课文”走向“教思维”的过程。在5位老师的教学过程中，我们可以清晰地感受到老师们对课堂中落实语文素养的重视，发现老师们在努力地充分展开学生的思维过程，发散学生的思维内容。化蛹为蝶的过程是一个很痛苦的过程，也是一个充满艰辛的过程，而一旦蜕变成功，我们就可以振翅而飞。

在5位年轻老师的课堂上，我们能从总体感受到教师在非常有意识地关注学生学情，正有步骤、有条理、有目的地展开学生的思维过程，发散学生的思维。老师们都有让学生合作学习的意识，基于学情设计合作学习的环节。其中庞佳琪老师的合作学习要求明确，不仅有分步骤，还有小贴士。学生操作性很强，后面的环节紧紧围绕学生交流的结果进行，十分关注的生成。教学环节都是围绕学生的学情来生成，很明显地感受可见的增长。

语文3组的5位上课老师立足学段，充分考虑学生特点设计教学。

朱秦晋老师的设计非常巧妙，层层推进，感受老舍先生语言的趣味。特别是让学生模仿小猫叫声理解“丰富多腔”的意思。

李丹老师的课堂非常扎实，用多种方法教生字，特别是在教学“箬”字时，特意带来了箬叶让学生看一看，闻一闻，在趣味活动识字。

周含老师教态自然亲切，通过品读句子，贴一贴花的图片理解“花钟”，学生在动手中学习，增加学习的趣味性。

沈斐敏老师的教态非常亲切，课件十分精美，用了很多学生感兴趣的素材，比如电视节目、菜单、微课等，学生在快乐中跟着老师学习。

张佳清老师的课感非常好，让听课老师耳目一新，通过不同的学习活动循序渐进推进识字教学，让学生反复识字、滚动识字，在充分识字的基础上把识字和说话巧妙结合，培养语文能力

刘祎老师的《摆一摆，想一想》，这是一节实践活动课，刘老师主要借助小圆片这个素材来进行探究学习，让学生动手操作用3个小圆片摆出不同的数，渗透有序思考，通过摆4、5、6个更多的小圆片自主发现规律，充分利用儿童喜欢动手操作的心理，让学生从“玩”中学。

金琳佳老师以绘本故事为主题教学《有余数的除法》，借助小棒通过摆一摆、圈一圈的操作活动，让学生感受到平均分物体时余数的产生过程。学生通过观察探究发现“余数要比除数小”这一规律，然后再深入思考背后的原因，完善概念的认知。这是一节很有童趣的数学课，学生好像是走进了绘本故事在学数学。

金梅贞老师《分数的意义》，分数的意义对学生来说是一个比较抽象的概念，金老师设计了两个任务环节，一个是设计达人，通过同一幅图表示出不同的分数，让学生着重体会要把一个整体看作单位“1”；第二个是创造专家，虽然圆片数量不同但是都能表示出同一个分数，再次抽象出分数的意义。练习设计由浅入深，不断的变化，对分数意义的建构起到催化作用。

邵丹菲老师执教的《长方体和正方体的认识》，给学生提供不同长度的彩色小棒搭建长方体，搭完以后又别出心裁让学生破坏长方体，并思考“最少保留几条棱或者几个面就能确定一个长方体的形状”，在搭完又拆的过程中突破难点充分感知棱长的特征。相信长方体正方体最终在学生脑海中形成的一定是一个既清晰又简约的形象。

郑佳倩老师带我们学习了《平均数》，郑老师在课上设计了操作活动：统计跳绳个数并求出平均数，在统计过程中，感受到平均数其实是一个虚拟的数；借助excle表自动计算平均数的功能，观察每一个数据对平均数产生的影响，感受平均数变化的灵敏性，当加入极端数据时对平均数的影响则会更大。整节课郑老师的设计思路非常清晰，基于学情，层层递进。

施珊老师的《万以内数的认识》，施老师这节课重在培养学生的数感，通过在学习单上圈一圈、画一画学习数的组成、数位的含义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义是不一样的，感受数的大小。

吴林利老师的《分类与整理》通过分奖励卡的活动导入，让学生感受到分类的需求，了解分类是需要标准的，在分类的过程中，充分发挥了学生的主体作用，学生自主探究，用自己的方式（文字、图画、数据等）呈现分类的结果。让学生在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。整节课让一年级的分类与整理统计课变得有趣有味有深度。

高平老师的《自行车的秘密》一课，在课前高老师利用齿轮模型，让学生动手操作，初步感受了大小齿轮的关系，课上继续探究，结合多组实验结果，发现齿轮中藏着的秘密，进一步解决自行车蹬一圈能走多远。将“前齿轮和后齿轮的比值越大越好”和生活中的变速自行车相联系，让学生感受到生活中处处藏着数学。

徐露丹老师的《折线统计图》通过找找、圈圈和议论的过程中，充分的感受到条形统计图和折线统计图的相同点和不同点。在寻找对比的过程中，落实了点的高低表示数量的多少，线的起伏表示变化趋势的特征。在紧紧相扣的第2个素材中融入，让学生自主去画图，在反馈过程中拿出典型错例，最后出示一幅正确的作图，并让学生分享自己的作图秘诀，在分享中，剖析出画图策略，让生生相传显得更加的入耳。

周文老师教学的一年级《找规律》这节课，按照发现规律、表达规律、利用规律、欣赏规律、创造规律的逻辑顺序带领学生开启了一场好玩的数学课。4个例题层层提升，练习部分层次大步走，特别是用到了小调皮开灯、关灯、开灯、关灯的规律，启发了学生数字间的排列规律。特别关注低段学生习惯的培养，用各种口号提醒孩子们认真倾听。

任依娴老师执教的《找规律》一课，引导学生能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会用"以什么为一组，重复出现"来表达规律。引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主探究并发现规律。设置了一系列符合一年级学生学习特点的活动，生日会、音乐节拍、邀请卡等等，丰富有趣的素材围绕“发现规律、欣赏规律、创造规律”展开，激发了学生的探究欲望，训练了学生的思维能力。

陈文苑老师执教的《小数的初步认识》从学生熟悉的钱引入，感受数学和生活的密切联系。利用条形图，线段，让学生直观地理解0.3元的实际意义，建立小数和分数之间的联系。利用计数器拨一拨，并结合条形图贴一贴，充分感受满十进一并认识十分位。活动丰富，练习多样。整节课让学生动手贴一贴、画一画、拨一拨、找一找中去学习，学生活跃度高。

沈叶萍老师上的《轴对称图形》，通过前测了解学生起点。素材丰富，联系生活实际，从基本的几何图形到不规则图形，设计有一定梯度，调动了学生的参与积极性。以学生为主体，生生交流充分，让学生充分地说，充分地动手操作，在实践操作理解。

金温怡老师执教的《摆一摆，想一想》，课一开始，通过一个珠子在不同的位置表示的数不一样，初步感受位值。活动中，通过猜2.3.4个圆片，进一步感受位值，并学会有序操作和思考，5个圆片时，难度升级，从形象思维过渡到抽象思维，思维的深度提高了，同时培养了学生的学习迁移能力。通过多种形式的练习巩固发现的规律。

杨然老师执教的《小数的初步认识》课堂导入清晰明快，控课能力强，课堂节奏把握非常好。媒体运用充分到位，微课、教学课件、板贴制作用心。教学环节用心设计。计数小能手、创作小天才、智慧小博士、提问小达人趣味十足，调动了学生的参与积极性，学生在各项活动中体验到了学习的成就感。比如从1.11元到2.00元，多媒体演示硬币，拨一拨计数器，一起计数数一数，层层递进，理解满十进一。

周馨芸老师执教的《鸡兔同笼》这节课亮点颇多，她从小数目（8个头，26条腿）开始，利用算盘的上珠和下珠，各代表头和腿，一开始就吸引了学生和老师们的眼球，通过让学生拨一拨、写一写、算一算、辩一辩，深刻体会了假设全是鸡、假设全是兔背后的腿条数的变化，从而以建立起模型思想，为学生今后解决此类较复杂的问题埋下了一颗种子。

向子欣老师执教仅仅一个学期，是新教师的新教师。执教不足一年。今天的课堂能能较好的完成教学目标，教学环节明晰，有了很大的进步，值得肯定！

徐丽娜老师执教第三年，她优雅大方，课堂结构严谨，主线清晰。她善于引导学生观察图片，读图思考，发散学生思维，从而提高学生的语用能力。她利用可见的形成性板书，帮助学生构建知识网络 ，将教学重难点融入教学环节，为学生的输出，稳步搭建支架。

陈瑞老师的课堂上充满了孩子们的欢声笑语，每个孩子都乐于参与。教学风格风趣幽默，相较以往的教学风格，陈老师有了很大的突破。她设计了学生熟悉的话题，将生活融入学习任务中，符合四年级学生的年龄特点。培养了学生用英语做事情的能力，顺利的将课本知识迁移到了实际运用。

赵佳喻老师，执教的是《认识一袋空气》，赵老师教态自然，语言童趣亲切，环节层层递进，评价丰富多样，巧妙通过“找”空气，“捉”空气，“玩”空气和“护”空气的活动环节，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，顺气自然又印象深刻地巩固了观察方法与科学词汇，并能利用学到的方法对空气的特征进行充分探究，让学生能够从“玩”中学，很好地促进了儿童科学素养的提升。

刘鹤老师，执教的是《规划演示文稿》，本课介绍了新增幻灯片的操作方法。在设计时，如果等所有文字、图片输入后再调整图文排版方式，对学生来说具有一定的挑战性。因此，刘老师在新增幻灯片时先选用“板式”，以降低学生的操作难度，培养学生的版面布局意识。通过本课的学习，学生已经制作了多页幻灯片，可以进行初步展示与交流，学生收获颇丰。

叶冰倩老师，执教的是《给冷水加热》这一课，提出问题：为什么冷水袋先沉后浮，引导学生利用沉浮知识进行推测原因，根据推测的可能性设计观察体积重量变化的实验，小组探究实验最后得出结论，这也是符合科学家的探究实验过程。最后再根据冷水和热水混合的小实验，观察现象，让学生利用今天所学知识来解释，从而学以致用。

熊诗莲老师，执教的是《影子的秘密》，紧扣教学目标，内容循序渐进，教具准备丰富，吸引学生的学习兴趣。将手影舞的视频引入本课，顺势引出学生对于影子产生的条件的认知，再利用科学工具手电筒、小木块和白纸来深入思考影子产生的条件。进一步转而探究影子的变化，从老师的指导示范到学生各自实验验证，通过小组合作交流深化对影子随光源变化的认识，最后通过有趣的皮影戏，让学生对于科学学习的兴趣最大化。

刘富丽老师执教的是《轻松调节图片》，教学内容分为三部分调节图片方向学习了旋转按钮的使用、调整图片大小使用的是大小调整按钮、调整图片亮度学习了以亮度调节按钮为主的多种按钮的使用，并认识了曝光度、对比度及伽玛值。通过本节课学习，学生成功掌握了ACDSee软件的使用，并学会了用它正确调整图片。

李婷婷老师，执教的是《导体和绝缘体》，在这一课中，李老师提供了丰富的材料，学生将身边的物体连接到电路检测器中，经历不同的实验结果，逐步认识不同物体的导电性是不一样的，还认识到导体和绝缘体在电路中是非常重要的组成部分，树立安全用电的意识。

金妮妮老师让学生在跳过障碍情境中，选择合适的高度，来解决双腿屈膝上提的问题，体现学生差异性的分层教学。整节课利用小脚丫，皮筋等教具，紧紧围绕重点解决屈膝上提和踏跳有力的动作开展教学，有效解决学生等地无力的问题，并通过不同距离助跑线的差异分层，让每位都能熟练掌握助跑与起跳的动作方法，体验成功的乐趣。

陆佳慧老师“淘气包马小跳”的情景设计为主线导入，基本环节多种情景相互贯穿，以此激发学生更高的学习热情。通过三环节“智慧之光”“勇者之石”“飞跃峡谷”，让学生在轻松的游戏中逐步掌握跑几步，单脚起跳双脚落地的技术要点。能够遵循循序渐进的教学原则，引导学生在愉悦之中，潜能默化地学习掌握技巧技能。

黄文强老师利用“合作大挑战”的形式，通过趣味热身操“小鸡舞”，让学生充分活动开身体。练习由双人合作跳、四人合作跳到多人合作跳，由简单的合作跳跃到有难度的合作跳跃，以强带弱，让跳跃能力好的学生带着跳跃能力一般的学生，让学生充分体会到合作跳跃的意义，并让学生充分参与其中，培养学生相互合作相互帮助和勇于挑战的精神。

徐爱萍老师首先先用儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》的热身操将孩子带到课堂，通过游戏、情景导入和小兔子学本领、挑战自我的环节中很好地吸引了孩子的注意力，并在练习过程中发展孩子们之间的合作能力，发挥孩子们的思维创新能力，并且在练习过程中，孩子们的练习密度比较大，还培养孩子判断的能力。让孩子在不断的跳跃练习中掌握单跳双落的技术动作。

洪海军老师，在课的准备部分将本节课单双脚跳的内容融入进去，既热身也进行了专项性的准备活动。在主教材的跑几步单脚起跳双脚落，从易到难，先走—跳，再跑—跳，循序渐进，学生在练习中也掌握了单跳双落的动作，基本完成本节课的目标。

陈舒雯老师，设计有趣的情景，导入课的开始部分，从音乐小青蛙到老师准备小青蛙头套手套，惟妙惟肖，将学生充分带入到本节课的主题——双脚连续跳跃。整节课，教师的感染力非常强，学生能够在欢声笑语中完成本节课的内容，达成率也比较高。

方金老师，课的设计很有层次，学生对于不同距离的跳跃挑战积极性很高。在练习中，方老师能够充分关注到每一位学生，在个人跳跃，合作跳跃中把自己作为学生，和学生一起游戏，乐学生所乐，走进课堂，走近学生。

林家强老师，本节课的主题是多种形式的跳，分为四个练习区域，每个区域有不同的主题，如穿越丛林、躲避陷阱、越过山丘、飞跃小河，设置不同的难度供学生进行循环练习。学生能够在学中练，玩中练，最终达成练习目标。

南彬彬执教的《走进节拍》一课，课堂设计重在感受23拍子，亮点创编部分层层深入，由浅入深，让学生递进式的感受了23拍子的规律 ，教师教态亲切，深受学生喜欢，过渡语设计有引导性，将学生带入到整体的欣赏中，课堂围绕主题展开，富有意境。

吴凡老师执教的《顽皮的杜鹃》一课，对教材的解读很深入，通过乐句、节奏以及旋律的出现顺序，对歌曲进行巧妙的设计，由浅入深，教学得法，学生学得轻松，作为还没有正式步入工作岗位的年轻老师来说，非常难能可贵。

雷国林老师执教的《小螺号》一课，海浪鼓的巧妙运用恰到好处，开篇致胜，成功吸引孩子们的注意力，为本课的学习开了好头。整个教学环节非常清晰，用逐层叠加递进变化的律动贯穿始终，积极引导学生观察，分析，编创，融合！作为一堂歌唱课的教学，歌谱的识唱，下滑音等音乐记号的处理，细致入微，引子海浪声，轮船的汽笛声的编创，以及尾声海螺的回声加入，更为孩子们的动听的歌声增添几分乐趣！

卢薇薇老师执教的《时间像小马车》一课，课件的设计与音乐契合。学生的活动方式多样，引导学生体验感知音乐要素并表现。充满激情和童趣的课堂，在马蹄声的引领中带我们感受了时间的流逝，小朋友在发现、探索、合作中感受时间像马车一样在向前奔跑。

陈曼老师的《青花瓷》，在轻柔的歌声和精选的青花瓷的欣赏中徐徐展开。学生一人一个iPad ，在“陶瓷”app中分步模拟青花瓷的拉胚、上釉和烧制。孩子们完全沉浸于主题气氛的学习中，浅显易懂地掌握了青花瓷工艺的特征。再通过对青花瓷的造型观察，纹样分析和组合设计多方面体验了青花瓷的蓝白之美，深入感知传统文化。

周俊老师的《小小书签》从故事情境:小朋友看书的烦恼导入，设置三次练习，从一张纸的随机剪一剪，到变一变，及最后的书签制作。他始终贯穿强调书签的使用功能，从而进行造型的变化和美化。分层挑战，学生可以二选一完成大脑袋书签或者小尾巴书签的制作。从学生的书签作品来看达到了教学的目标要求。

安秀娟老师的《会飞的花朵—折剪蝴蝶》，从行知二小的蝴蝶馆引入，带学生走进蝴蝶的世界，通过近距离观察标本这种真切的感官体验，引导学生在外形、花纹中探究蝴蝶的特点。充分利用薄宣纸渗透的特性，只需在对折的单面蝴蝶上做点、线、面的重复、组合就能达到完成整个蝴蝶装饰的目的。拓展中苗族蝴蝶妈妈的传说让情感进一步得到升华。

唐亚虹老师的《剪香囊》，设计了：剪一剪：尝试剪“柳叶纹”、“月牙纹”、“锯齿纹”，在实践中学习剪纹样的基本技法。画一画：通过学习单的形式自主探究香囊花上的纹样，画出设计稿。最后再让孩子们剪一个送给亲人、朋友的香囊花，体验剪纸艺术的乐趣，激发了孩子们对传统文化的热爱之情。

本次道法评优课以《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦  复兴中华”教学内容为研究对象，五位骨干青年教师参与评比并呈现了五节精彩的评优课。

五位教师把“智慧课堂”的元素发挥得淋漓尽致，课堂尽显智慧。

陆嘉安老师执教的《不甘屈辱 奋勇抗争》第三课时，利用VR技术带学生走进甲午战争博物馆，感受甲午海战中北洋水师旗舰定远舰被日军的炮火击穿，舰长刘步蟾弹尽粮绝、退无可退、自杀殉国的军人气节。

金丹婷老师执教的《不甘屈辱 奋勇抗争》第二课时，着重将圆明园昔日的辉煌与被毁后的断壁残垣进行对比，利用数字化复原技术呈现园内瑰宝——转心瓶的制作精美、独一无二，激发学生对文物被毁后的悲愤之情。

来涵老师执教的《推翻帝制 民族觉醒》第二课时和徐昀老师执教的《不甘屈辱 奋勇抗争》第一课时，都精心设计了板书，提炼整堂课的脉络。此外，李靖老师执教的《富起来到强起来》第二课时利用思维导图帮助学生归纳社会主义精神文明建设的内容和具体分类。陆嘉安老师执教的《不甘屈辱 奋勇抗争》第三课时，通过绘制教学流程图帮助课堂更有序地开展。

跟岗1组的六位青春靓丽的也毫不逊色，认真磨课，精彩展示：

骆心怡老师执教的《夜色》是一首富有情趣的儿童诗，内容非常贴近学生生活，听骆老师的课感觉很轻松愉快，自然的教态、甜美的声音，都让人如沐春风。

刘屹桥老师选择的《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。刘老师的课堂洋溢着童真童趣，带孩子们感受到夏天的美好。刘老师绘声绘色、抑扬顿挫的语言宛如夏天的风扑面而来。

胡佳仪老师今天明丽的着装和板书设计风格一体，与本课《蜜蜂》相映成趣。严谨细致的胡老师带孩子们走进法布尔笔下精彩的昆虫世界，开展了一次小小科学家之旅。

余晴老师非常具有亲和力，温柔的笑意不断拉近与学生的距离。或循循善诱，或俯身指导，手拉着手带孩子们走进《花钟》，解密大自然的语言。

亲切温柔的朱开甜老师通过预学反馈创设观点碰撞氛围，引导学生回文寻找依据，抓住重点词句感受白鹅“高傲”的特点，通过朗读品味引导学生发现文章对比、拟人、明贬实褒等表达方式，体会语言的趣味。

沉稳踏实的邵梦儿老师在《刷子李》利用导学单进行预习反馈，借助课作本进行预习检查，关注学生的真实学情，扎扎实实展开教学。

跟岗2组一共有6节课，分别是洪璟老师执教的《有余数除法》、陈丽芬老师执教的《分数的意义》、鹿伟丽老师执教的《认识人民币》、刘翠老师执教的《找规律——解决问题》、徐涵斐老师执教的《雷雨》以及叶楚婷老师执教的《猫》。

6位老师教态亲切、教学常规都很好，基本功扎实。教学目标清晰，能较好调控课堂、教学设计新颖，课堂教学环节清晰，学生课堂积极性高，课堂氛围好，及时评价。例题设计层层递进，有充足的练习时间，目标基本达成。