为了促进家校密切合作，引导家长形成正确的教育观，密切家校联系，构建家校学习、交流、研讨、互动的平台，形成教育合力。西溪花园幼儿园中班年级组于4月中旬以班级为单位召开了家长会议。

有了上一次线下家长会的经验，这次会议邀请家长走进班级面对面交流，所以各班教师非常重视这次难得的机会，对会议内容做了充分准备。活动开始前，从值日生工作这个由来已久的话题开始，和家长进行了充分的分享交流。并且通过幼儿自己的绘画表征，了解了幼儿眼里的值日生工作。其次，教师与家长一起玩破冰游戏，互相认识，拉近彼此之间的距离，通过游戏引出这次会议的主要议题。之后，进行了充分的互动交流，通过一系列事件，让家长充分的了解幼儿在幼儿园期间自我服务的一些案例。最后，向家长传达家园配合的相关事宜，为今后更好地开展家园工作做好准备。

这次家长会中各班教师根据中班幼儿年龄特点，结合班级幼儿的具体情况，针对幼儿自理能力板块，每个班级在会议中与家长共同分析探讨。“关于劳动在幼儿园做，在家里不做？”苗苗一班给出的建议是：提高动手能力的意思，经常动手可以促进大脑的思考，在操作过程中培养良好的品质。选择适合孩子的劳动。允许孩子把事情弄糟，很多家长不愿意让孩子参与，怕她们捣乱，其实要让孩子参与，孩子可以在参与中可以学习到更多知识。想要让孩子保持对家务劳动的兴趣，就要让劳动变得有趣。苗苗二班的中心议题是“在家里孩子会有哪些自我服务，如何让孩子能更好的自我服务？家长的讨论建议：学会放手，根据孩子的能力和参与度来调整。老师的建议：提供符合孩子年龄特点的工作，提供合适的劳动工具，父母身体行动，及时提醒和鼓励。苗苗三班的家长通过.小朋友为什么要劳动？劳动带来的益处是什么？如何对小朋友进行劳动教育？如何激发幼儿主动去劳动等问题开展讨论，得到重要策略：幼儿劳动教育的内容主要是以幼儿生活自理能力为目标的自我服务性劳动以及为群体和公益效力。比如幼儿在班级里进行餐后卫生整理及游戏材料的整理，看似只是一件简单的小事，但对幼儿来说，能够通过这样的活动，在苦与累中体会到劳动的不易，学会尊重劳动成果，尊重每一位劳动者，在这一过程中帮助幼儿获得积极向上、吃苦耐劳的良好品格，进一步拓展劳动的意义和价值。苗苗四班的议题围绕“幼儿动手劳动能力偏弱的原因有哪些？幼儿动手劳动能力强的家长是如何指导的，有什么方法策略？”展开，家长分小组讨论幼儿动手能力弱的原因，孩子动手能力强的家长是如何指导的，有什么方法？通过讨论和分享，得出重要策略：有的是语言提示，有的手把手教，比如日常的榜样作用，直接引导幼儿进行劳动，用奖励制度鼓励幼儿劳动等等。也有部分家长可能并没有对此非常关注，喜欢帮助幼儿安排好所有的事情。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于家庭教育和学校教育的一致性，如果没有一致性，那么学校教育就会像纸做房子一样坍下来”。由此可见，教育必须要家校配合，家校双方都以学生为中心，各施所长，合作共育。

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文字报道：沈琼

照片编辑：各班教师

报道时间：2023年4月24日