基于前次教研中教师们对幼儿探玩行为的初步观察和理解，为进一步提升教师识别探玩后期行为特征、精准解读幼儿游戏意图与发展水平的能力，2025年6月3日，杭州市西湖区科海路幼儿园全体教师在黄岚老师的主持下，于幼儿园会议室开展了以“基于探玩后期幼儿探玩行为的解读”为主题的教研活动。

活动伊始，黄岚老师明确了本次教研的核心目标：深入理解并实践运用“探玩后期行为解读指标”，通过这九个维度观察、分析幼儿行为，为判断探玩阶段和制定支持策略提供科学依据，这九个维度及其三级表现水平，为教师解读幼儿复杂的探玩行为提供了精细化、可操作的“显微镜”。

研讨中，教师们围绕经典的“松果探玩”连续游戏案例（松果受伤→松果打针→烧菜），运用九维指标进行深度解码。包老师在“松果受伤”片段中提出：依依主动提出“打针”治疗方案，小如补充“送医院”细节，展现出强烈的参与意愿和情境代入。对“松果受伤”这一突发情境，幼儿自发构想出“打针”、“送医”的解决方案。安安能描述松果“头流血破了”的“伤情”，体现初步的观察发现。季老师在“松果打针”这一片段中提出：游戏中出现小如突然拿走松果的“干扰”，小木及时制止以维持游戏进程，体现了对游戏目标的坚持。

活动最后，黄岚老师对本次教研进行了总结：本次教研的核心成果是让教师们深刻理解了九大维度指标的内涵及其在识别探玩后期深度行为中的导航作用。它们是教师观察的“专业眼”，帮助穿透游戏表象，洞察幼儿思维、情感与能力的发展。理解指标的最终目的是为了精准支持。识别出幼儿在解决问题中倾向于求助还是自主尝试多种方法，在初步反思中的表达层次，将直接影响教师介入的时机和方式，是推动幼儿从“自由探索”迈向“系统探究”的关键。

通过此次深度研讨，教师们深刻认识到，要有效支持幼儿在探玩后期的深度学习与发展，关键在于精准解读其行为背后蕴含的意图、思维进程和情感状态。这不仅要求教师熟练掌握观察维度和解读指标，更要求教师能真正站在幼儿立场，共情理解他们的游戏世界，从零散、天真的表达中捕捉其游戏意图和思维火花。未来，科海路幼儿园的教师们将持续在实践中运用本次教研成果，不断反思调整，优化支持策略，最大化促进幼儿在自主探玩中的深度体验与成长。

杭州市西湖区科海路幼儿园信息报道组

图文：黄  岚

           审核：施  琴

二O二五年五月十五日