为了更好的推动长三角一体化发展，助力安徽砀山教育跨越式提升，推进课程改革，促进教师专业化成长，砀山县教育局、砀山县实验小学教育集团联合杭州市文一街小学于6月3日在砀山县实验小学举办了“协作融合 聚力发展”教育教学研讨活动。

砀山县教育局副局长陈凤娟、教研室主任杨文涛、人事科负责人王红卫、数学教研员刘允、文一街小学和砀山县实验小学的校领导出席开幕式，砀山县教研室主任杨文涛发表了热情洋溢的致辞，他向远道而来的文一街小学支教团队表示热烈欢迎，认为这样的帮扶活动将大大促进两地融合、促进砀山教育更好更快发展。文一街小学和砀山县实验小学的领导也分别致辞，表达了互帮互学合作共赢的新期许。来自全县的小学数学、科学骨干教师近400人共同见证了教育理念的碰撞与融合。

教学研讨以“打造学思课堂，让学习真实发生”为主题，内容包括课例展示和专家讲座。文一街小学送教团队包括数学组胡静、张雪萍、杜小红老师，科学组潘国根、李嫣昉、沈雨婷老师。

数学专场

上午数学专场，文一街小学杜小红老师执教了《相差几份解决问题》，杜老师用学生喜闻乐见的贸易节情境引入，学生从一步计算的求份数问题出发，到解决两步计算的相差几份问题，学生通过多元表征，对比勾连，自主建构起相差几份的问题模型，最后通过学生自主创编，丰富拓展情境，从而发现无论是求份数差还是求份数和，其本质都是运用了同一种数量关系，即以往学过的“总数÷每份数=份数”，帮助学生从整体关联的视角去看问题，从“个”到“类”的变化中逐步优化认知建构，感悟数学模型的意义和价值，实现知识的结构化学习。

文一街小学张雪萍老师执教了《相遇问题》，张老师首先创设真实情境，由一辆车行驶问题引到两辆车行驶问题，激发学生的兴趣和思考；然后聚焦相遇问题，让学生摆、画、算、说等多方式表征，针对学生不同思考进行多层次勾连，通过图式勾连，确定解决问题的办法，通过图图勾连，抓住问题的本质；在此基础上，变换情境问题，归纳出共同的数量关系模型；最后，回顾梳理，打通知识体系，探寻本节课学习的“速度和×时间=总路程”与前期已知的“每份数×份数=总数”之间的联系，形成数量关系的结构化脉络，培养了学生的模型意识和应用意识。

文一街小学数学教研组长、省特级教师胡静老师作了题为《结构化教学 引擎学思课堂》的讲座，从结构化教学的内涵意义、理论基础、价值需求、实施路径四方面展开阐述，重点以理论结合实际的方式介绍了3点实施路径：通过单元整体教学设计，构建结构化教学内容；基于大概念统摄核心知识，培育结构化学科思维；立足多维度融合开展实践，形成结构化学习样态。讲座以整体全面的理论视角为老师们诠释了结构化教学的模式思路，以丰富生动的实际案例为老师们呈现了结构化教学的策略方法，涉及“多边形面积”的单元重构、“数量关系”的模型建立、跨学段跨单元“学科实践”的教学探索等，让老师们感受到以“结构化教学”启动学教变革的重要性及可操作性。

科学专场

下午科学专场开始，文一街小学沈雨婷老师执教《心脏和血液》一课，趣味游戏“萝卜蹲”后提问我们的身体发生了哪些变化？为什么呼吸会变急促？在学生活动中，又创新了心脏和血液循环模拟教具，让学生在体验心脏不同跳动情况下，观察到更血液的流动情况，借助模型建构学生的思维。同时，沈老师引导学生思考模拟实验和真实身体的区别，为学生呈现了更多关于心脏和血液的科学知识。学生在模拟的过程中感受到心脏不间断工作会产生疲劳，我们要好好保护心脏，继而指向健康生活的大概念，培养学生珍爱生命的意识。

《地球的结构》一课，李嫣昉老师对教学环节进行了调整。课堂一开始，李老师就通过学生制作地球内部的结构模型，充分暴露学生的前概念。学生通过对比不同小组的地球内部结构模型和学习微课，发现了自己小组制作的模型有哪些优点，有哪些需要改进。课后，同学们还将根据了解到的真实信息，对地球模型进行修正或重制。这样的过程，让学生了解到了科学学习的场所不仅限于科学课堂，科学学习的时间不仅局限于课堂的四十分钟，同时也感受到了迭代的快乐。带着思考进入学习，在学习中不断思考，在思考中形成迭代，打造一堂体现学生自主学习、自主探究的学思课堂。

文一街小学校长、杭州市学科带头人潘国根老师做了题为《项目化学习：让科学学习真实发生》的讲座，他结合自身的学习体会，和大家交流了“新课标”之“新”在哪里，强调了“真实性”在学科育人、实践育人中的重要性。项目化学习是育人模式的新样态，包括“任务驱动、真实做事、成果分享、深度反思”等要素，具有“真实性、系统思维、产品导向”三个特点。他结合自己的亲身实践和创编课例让老师们看到“教得更科学、学得更聪明”的科学课是如何产生的，在学思结合、学以致用中体验学习科学的乐趣，从而真正达成“有理想、有本领、有担当”的育人目标。

通过这样的跨地区教学交流，促进了两地的协作融合，推动了砀山教育的进一步发展，让我们共同以“打造学思课堂”为契机，激发学生的学习兴趣，让每一位学生在学习实践的旅途上收获成长与智慧。