为进一步增强教师课题研究的实效性与科学性，确保科研的正确导向，2024年6月28日下午，师苑校区分年级开展教师小课题开题论证会，由多位学科教师进行区级课题分享。

赵晨勉教师的课题《记忆生长树：TBLT视域下小学低段英语词汇跨学科主题活动的设计研究》从跨校区教学中遇到的问题出发，通过横向对比、纵向梳理、多向整合的方法对小学低段英语词汇的教学样式进行探究实践，探索优化教学的多种方法。

徐颖教师的课题《四“元”耦合：“文学阅读与创意表达”视域下小学语文表现性评价的实践研究》在研究背景、意义、目标、内容和方法等方面都进行了充分的阐述和规划，体现了研究者对于小学语文“文学阅读与创意表达”表现性评价问题的深刻理解和全面把握。

陈佳禾的课题《“三位一体”空间站：素养导向下学校“以劳育人”的新载体研究》紧密结合了当前教育政策和社会发展的需求，通过构建“三位一体”劳动空间站，将传统的劳动教育与现代科技相结合，创新了劳动教育的形式和内容。同时，该课题还注重实践探索和经验总结，为其他学校开展劳动教育实践基地建设提供了有益的借鉴和参考。

傅雨洁老师的课题《拆弹专家：基于ABC理论应对低段小学生愤怒情绪的策略研究》非常准确地界定了研究的范围、对象、内容、方法。研究价值从认识愤怒情绪、控制愤怒情绪、表达愤怒情绪层层递进、逻辑清晰，层次清晰。

刘慧颖老师的课题《场域赋能：基于“数智化”平台的少先队自治路径探索》选题基于实际问题，结合自立自强、勤劳节俭的传统美德，非常具有时效性。课题能够立足学校少先队管理工作中遇到的实际问题即学生的自主管理能力差，并进行了多方面即丢失的物品种类、老师管理方式和学生意识等的原因分析。

姚丽雯老师的课题《3S棱锥：提升小学中高端：“火山型”学生情绪智力的实践研究》关注了情绪管理有困难的部分学生，真实分析了其问题造成的原因。课题论证内容非常充分，结构比较完善，其中本课题相关的研究现状综述、研究价值、研究计划等方面内容论证也很充分。

    此次开题报告论证会现场气氛热烈、探讨深入。开题论证让研究问题更聚焦、研究目标更明确、研究思路更清晰。这既是一次课题研究方案可行性的评估会，也是一次规范的课题研究培训会，会议的顺利举行为教师们接下来的课题研究指明了方向。