为提高青年教师的班级管理能力以及家校沟通能力，我校于4月21日晚开展了文瀚学堂系列活动。

在本次活动中，郭旺玲老师首先从个人经验出发，分享了有效加强班级文化建设的七大策略。第一，建立集体观念。在日常班级管理中，郭老师会利用每天的早操反馈和星级评比，增强每位孩子的班级荣誉感。第二，善用集体活动。郭老师与体育老师打好配合，通过体育活动，加强班级凝聚力，同时提高班级整体体质。第三，巧用团队评价。郭老师在班级内均衡地分了多个小组，并设定了专门的小组评价量表，并以小组为单位在每周五进行奖品发放，以此培养孩子们的团队精神与纪律意识。第四，机会人人平等。如在魔方比赛中，郭老师并未直接指定几位成绩优秀的孩子参加比赛，而是开展了公平竞争，充分让每位学生发挥自己的才能。第五，人人有事可做。在班级内，每位同学都能有属于自己的岗位，每位同学都能参与到班级事务中。第六，关注课堂表现。课堂表现不仅是教学活动的“晴雨表”，更是班级管理的“杠杆支点”。教师通过细致观察、科学引导和及时反馈，既能维持高效的教学秩序，又能将课堂转化为培养学生自律、合作、责任意识的微型社会，最终实现“管是为了不管”的自主班级生态。第七，重视家校交流。家校交流的本质是构建“教育共同体”——家庭提供情感支持与个性化信息，学校输出专业指导与资源整合，双方通过信任与协作，实现班级管理的“柔性”与“韧性”。若缺乏沟通，教师可能陷入“孤军奋战”，家长则易对管理措施产生误解，最终影响学生的安全感和成长质量。郭老师在班级内建立了家校同盟关系，时刻与家保持联系，通过班级群的信息公开，让家长充分了解孩子的在校表现，从而更好地助力学生成长，助推班级管理。

随后，章瑾老师结合具体案例，着重分享了自己在家校沟通，形成教育合力方面的经验。首先，在家校沟通中，始终要把孩子的身体健康放在第一位；其次，要先柔后刚地表明立场，取得家长的信任，如可以把“你们该”改成“我们要”；再者，作为教师，应当悦纳孩子的优点，部分家长可能会觉得自己家孩子样样都不好，而老师在这时就应当引导家长关注孩子的优点，如有礼貌、乐于交流等，帮助家长克服教育焦虑；最后，在与家长沟通时，也要注意“告状”的次数。家长如果经常接到有关孩子的负能量信息，可能会比较反感，不利于建立良好的家校关系。

在两位老师的精彩分享后，蔡老师也对本次的培训做了总结。作为教师，应当对学生真诚，对家长真诚，做到问心无愧。