序言

“教育是国之大计、党之大计。”这是新时代党和国家关于教育地位和作用的重要论断。新时代、新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高要求。《中国教育现代化2035》、《深化新时代教育评价改革总体方案》等教育相关文件的出台，推动教育改革走向深处。教育的使命和担当，让我们对三墩中学的发展有了更为深刻的认识，也有了更为迫切的展望。

《浙江省教育事业发展十四五规划》指出优质普通高中招生名额的70%分配至初中学校，学校比拼的不再是升学率，而是学生未来的发展，背后就是教师素质的积淀、课程建设。教育回归本源，学校要立足学生全面发展，努力提升教师素质。

五年来，我们秉持“励志、求真、尚礼、扬善”的校训，为着“精致、优质、特色”的发展目标，不断探索教育新实践，在西湖区教育局的正确领导和全校教职工的共同努力下，顺利完成十三五规划所制定的目标与任务，学校规模不断扩大，一校两园格局带来学校发展新契机，办学条件不断改善，师资队伍进一步优化，教育教学质量显著提升，素质教育全面推进。为使学校在原有基础上获得更大发展，形成具有科学性、前瞻性的指导思想，特制定三墩中学2021-2025新五年发展规划。

第一部分：学校现状及分析

一、学校基本情况

杭州市三墩中学现有36个教学班，在校学生1800余名，专任教师148人，35周岁及以下青年教师72人，占比近50%，是一支年轻蓬勃、积极向上、团结奋进的教师队伍。目前，学校高级教师32人，一级教师57人，中高级教师占专任教师比例达60%，省、市、区级骨干教师20余人，区首席教师工作室2个，区学科带头人11人。

十三五期间，学校以构建“精致、优质、特色”品牌学校为奋斗目标，聚焦核心素养，推进课程改革，朝着“让墩中成为师生共同发展的乐园”的愿景而不懈努力，取得丰硕成果。2015年以来，学校运用大数据系统，开展精准教学研究，实施分层分类走班教学及相应的评价机制，办学水平和教学质量显著提升。2017年，学校获评“杭州市智慧教育示范校”，智慧教育引领学校数智发展。学校加强课程建设，涌现一批学生喜爱的精品社团和拓展性实践课程，“慢时光诗歌世界”获评杭州市精品课程；无土栽培实验室是“西湖区最美科普基地”，成为北师大全国社会性科学议题研究的首批基地校之一，丰富课程促进学生全面而有个性的发展。学生素质全面提升，体育、艺术、科技等课程取得突破，校园足球保持市区领先，田径传统稳中有进，学生合唱团获得西湖区中小学生艺术节合唱比赛一等奖，科技团队获浙江省机器人竞赛二等奖。

五年多来学校先后获得综合荣誉：全国青少年校园足球特色学校、浙江省绿色学校、杭州市智慧教育示范校、杭州市文明校园、杭州市五一劳动奖状、杭州市体育特色学校、西湖区校园物质文化建设A级学校、市级“最强党支部”季度之星、西湖区教育系统“五星级基层党组织”等。

二、学校发展优势

1、学校历史悠久，文化底蕴深厚，有良好的办学基础。这几年，不断挖掘学校历史积淀，深化内涵发展，2019年建校75周年校庆，又一次凸显学校教育文化，增强全体教师的归属感、幸福感和使命感，凝聚合力，自信奋进。

2、经过校园改造和改革实践，学校教育教学质量显著提升，办学条件和办学水平大幅提高，家长、社会、政府对学校的美誉度不断提高，成为老百姓认可的家门口的满意学校。

3、学校领导班子开拓创新，管理团队团结务实，规范管理、人本管理、民主管理的学校管理日益成熟，并融合信息技术，初步形成现代化学校管理机制。

4、学校拥有一支敬业爱岗、富有教育理想和情怀的教师队伍，自2016年至2019年，大批优秀青年教师加入到墩中大家庭，带来青春的活力和教育教学年轻的理念，也激发中青年教师进一步提升业务能力，形成青年教师勤奋进取、骨干教师引领成长的积极态势，荣获杭州市五一劳动奖状称号。

5、经过多年的探索和实践，学校智慧教育水平日趋成熟，在全区范围内处于领先。数据驱动、技术融合，学校管理智慧化和教育教学精准化有效推动学校发展和学生素质培养。

6、聚焦核心素养，学校重视校本化课程建设，“慢时光诗歌世界”获评杭州市精品课程，无土栽培实验室被评为西湖区最美科技基地，创新劳动教育经验成果在杭州市推广成为重要育人阵地，分层分类教学模式在探索实践中日趋成熟，完善多元评价，落实适切发展，课程建设有成效，学生发展见成长。

7、近几年，随着浙江大学整体迁入、西湖大学全面启用、紫金港科技城建设，学校周边经济、文化发展迅速，吸引优秀人才入驻，带动社会和家庭整体素质提升。

三、现阶段问题剖析

1、教师队伍培养有待加强。十三五期间由于新校区的开辟，教师队伍进行了调整和扩充，青年教师多，教学经验差异大。目前名优骨干教师比例亟待提升，教师分层培养有待进一步加强，中年段教师的工作激情和工作经验需要进一步激发和发扬，青年教师的职业素养、政治觉悟和教学专业能力需进一步磨炼提升。

2、全员中考形势下的学习品质有待探索和提升。十四五期间正值中考新政全面实施，新的中考模式带来教育教学策略和实践的变革。目前部分教师的教学方法尚缺科学性，学生负担较大，课堂效率较低，课堂教学和教研能力有待提升。国家课程的校本化有待深入。

3、评价体系有待完善。随着分层分类走班教学模式的不断深入，原有对教师和学生的评价体系需要进一步完善和改进，需要关注过程性、发展性评价，充分发挥评价机制的激励作用，调动师生工作和学习的积极性和自信心，促进师生共同发展。

4、素质教育有待进一步突破。十三五期间学校在“指向核心素养，提升素质教育”方面做出了很大努力，也取得了优异的成绩，为十四五期间进一步探索和实践素质教育提供了经验和信心，但也存在学科发展不平衡、学生整体水平不突出、学生学业水平高于能力水平等问题，接下来要继续加大课程建设的力度，实现面向全体的质量提升。

5、精品德育项目有待提升。学校坚持德育为先，重视德育工作，落实常规管理，有较好的德育基础和文化氛围，但近年来，德育精品项目建设不够显著，项目效果不够明显，有待进一步调整和创新。要让孩子内心拥有向上的力量，要让所有孩子在校园里找到自信。

第二部分：指导思想和总体目标

一、指导思想

高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入学习贯彻国家及省市教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》、《浙江省教育事业发展“十四五”规划》、《浙江教育现代化2035行动纲要》精神，围绕“为每个孩子的幸福人生奠基”的办学愿景，面向全体学生，面向学生的全面发展，把育人为本作为学校教育工作的根本要求，把改革创新作为学校发展的强大动力，不断提升学校教育品质和办学效益。

1. 总体目标

以深化“精致、优质、特色”的办学目标，落实立德树人根本任务，以课程建设为抓手，以培养学生的创新精神和核心素养为重点，立足学生发展，努力提升教师能力。大力发挥学校现有的办学优势，实现教育质量和办学实力的新突破，打造老百姓家门口的优质教育，为西湖区初中教育均衡发展贡献墩中力量。

第三部分：具体目标、任务及其实施策略

（一）学校管理

1、基本目标

坚持“以人为本”的学校管理意识，科学落实为质量而管理的治校理念，加大依法办学力度，推进精细化管理模式，强化现代化信息技术的融合，提升数智管理能力，建立以卓越绩效为引领的人本化、精细化、高效化、特色化现代学校管理体系，形成全体教工团结奋进、墩中少年阳光进取、学校工作蓬勃向上的墩中教育发展生态。

2、主要实施策略

（1）在常规管理基础上，推进精细化管理，进一步提高学校管理现代化水平。围绕学校教育中心工作，树立为质量而管理的学校管理理念，规范管理体系，落实管理责任，精准管理分工，创新管理方式，抓实管理细节，提升学校管理的科学化、智慧化、效能化。

（2）强化依法治校，依章办学，提升学校民主管理和法制管理水平。进一步修订和完善学校章程和各项规章制度，建立先进科学的学校管理制度，完善落实激励机制、评价机制和用人机制，充分调动全体教职工的积极性，发挥制度文化的引领作用、规范作用和约束作用。

（3）提升学校数智管理水平，在业已形成的、较为成熟的智慧教育的基础上，基于大数据的校本资源建设，进一步强化信息技术与管理方式的融合，利用大数据采集、分析和追踪技术，提高精准、科学、智慧的学校治理水平，促进个性化学习资源建设。

（4）加强管理团队建设，提高管理团队的学习力、执行力、创新力，增强服务意识，提升服务能力，发挥各处室的主观能动性和分工协作精神。依照上级文件精神和要求，完善班子成员和中层议事制度，规范议事程序，提高议事效率，确保学校工作正常、有序、高效运行。

（5）充分发挥学校党委政治核心和战斗堡垒作用，加强工会民主参与和监督作用，充分行使教工代表大会的合法权益，进一步完善学校领导班子成员的联系群众制度，以人为本，党群和谐，促进凝集力工程建设，打造清廉学校，创建民主和谐校园。

（二）德育管理和学生培养

1、德育目标

坚持“育人为本，德育为先”，贯彻“德育无痕、生活德育”理念，实施“重体验、善激励、促情感、求自律”的特色德育模式。把德育内容融入于学生日常生活，渗透于常规教育教学，贯穿于学校、家庭和社会教育各方面，实现全员、全程、全方位育人模式。

加强德育队伍建设，健全全员、全程、全方位育人机制，丰富德育活动，完善德育评价体系，利用项目制活动创新德育途径，探索规范化、课程化、体系化的校本德育，强化行为习惯的养成教育，培育生活技能的劳动教育，进行涵养精神的人文教育，让每一个学生都能找到自己感兴趣或擅长的领域，全面提高学生素养，培养学生健全人格，打造平安校园、绿色校园、文明校园、书香校园，特色校园。

2、主要实施策略

（1）加强学校德育队伍建设，提高德育干部和班主任综合素质和管理水平。坚持和完善班主任学习制度，汲取经验，加强沟通，协调解决实际问题；学习政治理论知识和业务理论知识；加强培训，不断提高班主任的管理水平和实践能力，走出去，请进来，拓宽渠道，提升学校班主任队伍的整体水平。

（2）班主任梯队培养。针对班主任年龄、学识、能力的特点，分层培养目标，形成班主任培养梯次，明确相应的培训内容和方法，强化过程管理，实行个案追踪，让教师的内驱力和学校提供的成长平台形成合力。

（3）以课题研究为载体，促使班主任在研究中学习，提高德育管理能力。将课题研究与班级管理工作紧密结合，积极探索新时期中学生的德育教育方法，培养“问题即课题”的工作习惯，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中学习，在反思中提高自身的专业水平。

（4）加强学生干部队伍建设,提倡学生自主管理，树立“自己的事情自己管,自己的未来自己创”的自主意识和责任意识。加强团员少先队伍建设,积极调动工作积极性，充分发挥他们在学校管理中的作用,如校园卫生的检查、文明礼仪的监督等，在实践中培养能力，锻炼品质。

（5）继续加强校园文化建设和班级文化建设。重视校园环境的净化，时时保持整洁和良好的秩序环境，利用好现有的橱窗、板报、荣誉墙等设施，打造校园文化精神。结合班级实际管理需要，以班级文化建设优化班集体建设，发挥班级文化的育人功能，为学生营造和谐、进取的班级成长氛围，建立宽松、清新、充满人文关怀的班级文化，形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化。

（6）优化学生评价体系。基于校情和学情制定校本特色的增值评价体系，促进教师对学生的评价从以知识、分数为中心的单一学业评价向以学业素养为核心的多元评价转变，帮助学生形成一项特长。让不同层次的学生在不同领域、不同方向都能有所提高和发展，从而实现自我发展和学校发展共同增值的“发展生态”。

（7）加强学生心理健康教育。定期举办心理健康系列讲座，重视温馨小筑心理辅导站建设工作，发挥心理咨询师和德育导师的作用。对一些心理、行为、品行等有问题的学生采取有效措施，培养乐观向上、敢于面对挫折的心理素质。同时做好学校卫生、学生身体健康与“阳光体育”活动的开展工作。

（8）拓展德育空间，形成学校教育、家庭教育、社会教育三结合的教育模式，发挥综合教育效益。办好家长学校，适时开展家庭教育教育咨询沙龙，组织育人经验交流。加强与家庭教育、社会教育的信息交流，做到资源共享。

（9）进一步完善校园文化活动与传统文化节日相结合的德育币兑换奖励机制，让学生接受多角度、多层次、多形式的德育教育，在活动中培养学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，同时使优秀传统文化精髓内化于心、外化于行。

（10）充分利用校园读书节、体育节、艺术节、科技节四大节日，积极开展丰富多彩的校园文化活动，发展学生的个性特长，提高学生审美能力，发现自己的擅长领域，同时积极促进与蜗牛文学社项目制、无土栽培项目制、足球项目制等精品项目制的有机融合，形成德育活动系列化、课程化、特色化。

（11）强化劳动教育培养。通过创新生产劳动基地、志愿服务劳动基地以及生活责任区，打造学生长期劳动教育的固定场所，保障相关劳动教育内容的有序有效实施。同时，让新劳动教育观念走入学生心中，开展各类创新性劳动教育活动，形成劳动教育活动完整的构建体系，让每个学生都乐于参与各项活动中，对毕业班进行有针对性的职业规划教育，形成劳动意识和劳动技能，实现长久育人目标。

（三）教师队伍建设

1、具体目标

坚持面向全体教师，建立完善教师队伍培养和管理机制，增强教师获得感、荣誉感和幸福感。强化教师队伍建设，进一步优化教师队伍结构，努力形成一支师德高尚、理念先进、业务精良的教师队伍，使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干。培养一定比例的名师和骨干教师，市或区学科带头人比例达到三分之一，首席教师2—3人，首席班主任1—3人。建立符合学校教师结构的培养模式，努力实现师资队伍的可持续发展。

2、主要实施策略

（1）加强师德建设，坚持以“四有”好老师、“四个引路人”引领师德师风建设，提高教师思想政治素质和职业道德修养。坚持政治、业务学习制度，加大管理力度，发现典型，树立榜样，表彰优秀，弘扬正气。以“师德规范”为依托，使教师的一言一行都高标准严格要求自己，使全体教师达成“事事是教育之机，处处是教育之地，时时是教育之时”的共识。

（2）优化教师培养模式，提高教师队伍专业化水平。以点到面，建立符合学校师资现状的培养模式，面向全体教师，实施老中青梯度培养，创新教师培养的途径和方法，为每位教师创造学习、发展的机会和条件。通过专业化发展的校本培训，探索和实施教、学、研一体化的校本研训模式。打造以学校教学管理为核心的教师培养专业共同体，发挥教研组长、校名师工作室及区域骨干教师的引领辐射作用，依托校本教研活动，提升教师专业化水平。

（3）建立骨干教师梯级队伍，创设有利于骨干教师成长的条件。鼓励骨干教师“走出去，带回来”，选派优秀教师参加市、区骨干教师培养项目，积极争取骨干教师参加市、区级教学展示活动的机会，努力打造校内外双师制，以中青年教师和创新团队为重点，实施骨干教师的动态管理，既充分发挥骨干教师的示范作用，又为骨干教师的持续发展创造动力和空间。

（4）全力打造0—3年新教师队伍。按照《西湖区中小学0-3年教师专业标准》和《西湖区中小学0-3年新教师培养计划》，科学合理地制定相应的培训计划，分析、整合培训资源，编制细化可行的培训方案，以帮助新教师快速站稳讲台；善于挖掘青年教师的典型事迹，从教师专业发展的维度，通过多种形式和途径，培养、树立身边的“年轻榜样”，使榜样具体化，可学可做，引领整支新教师队伍的专业成长，争取在最短的时间内让其成为学校教学工作的骨干力量。

（5）营造浓厚的教学研究氛围，不断增强教师的研究能力。在科研骨干教师的带领下，开展真实教学问题的研究活动，鼓励教师积极申报各级各类课题，争取每人每年发表1篇以上论文，建立教学研究激励机制，定期开展学术交流会，表彰科研先进。到2025年，小课题研究参与率达到100%以上，区课题参与率达到70%以上，市级课题参与率达到20%以上。

（6）完善教师队伍建设的激励机制，为教师队伍建设提供持续的活力。建设科学的、可量化的教师岗位目标考核指标体系，突出重实绩、优劳优得的基本原则，完善教师目标考核评价体系。对教师的岗位进行动态管理，定期开展“校首席教师”、“优秀班主任”、“最美教师”的评选，激励教师争先创优。

（四）课程建设和教学管理

1、基本目标

坚持以“五育并举”为基石，着眼立德树人，尊重学生的个性发展，培养全面而有个性的学生。重视国家课程校本化实施，坚持以实现国家课程的教育目标为前提，依托校情和学生发展的个性要求，着眼本校教师对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化，逐步完善学校课程体系，构建具有学校特色的拓展性课程群，重点打造精品课程，实现市精品课程2个。尊重差异化教学，继续探索精准教学，精准评价，构建教、学、评一体化的评价体系。积极开发课程的校本资源，梳理重构学校课程结构，实现课程多元化的发展。

2、主要实施策略

（1）构建课程体系，科学实施课程建设。梳理学校课程结构，丰富课程内容，重构课程体系。课程从初步实施阶段过渡到合理布局、科学实施阶段，完善整个课程体系的规划，重点做好语文、科学学科的国家课程校本化实施，精细课程实施的顶层设计，并在实践中逐步调整和优化课程结构。

（2）探索能力导向的课程模式，优化课程效果。构建理论实践一体化，以能力为导向、以实践为主体的课程模式。课程模式关注学生发展需求，重构课程的实施内容，真正实现课程指向核心素养、面向全体学生、促进全程生长。

（3）切实加强劳动教育，完善劳动课程建设。充分发挥劳动综合育人功能，将居家生活劳动、校园社会劳动、实践创新劳动相结合，加强生活实践、劳动技术和职业体验教育。强化“身边的劳动”教育，积极开展校内外劳动实践和社区志愿服务。探索建立校内外劳动教育课程体系，开展学生劳动评价制度研究。

（4）强化体育锻炼，增强美育熏陶。特别关注具有这方面特长的学生，从课程设置上积极为他们搭建发挥特长的平台。进一步规范体育活动课，坚持校园普及性体育运动和特色项目建设相结合，深入开展阳光体育运动，丰富体育活动内容，大力发展田径、校园足球等体育特色文化。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，做优做美校园育人环境，广泛开展校园艺术活动，进一步打造“油画”、“合唱”等精品课程，提升学生艺术修养和审美品味。

（5）优化教师备课模式，打造高品质课堂。研究学生真实问题，明确和研制课堂教学目标，根据教学目标下的教学内容确定教学环节，从而优化教师的备课教研模式。开展备课示范引领，研讨形成教师备课的一般流程和方法，从而指向课堂教学效率，提升课堂教学效果，以高品质课堂激发高阶思维能力的培养。

（6）梳理和建设教学资源库。以项目制的形式推进校本资源库建设，打造学校命题团队，全面负责学校校本资源的审核与整理，优化校本资源库的管理。发挥命题团队的作用，提升教师的中考试题研究及命题和析题能力。

（7）探索完善精准教学的教、学、评一致性的评价体系。面向全体学生实施差异教学，分层分类实施教学内容，追求课堂的生态发展。完善课堂教学中教、学、评一致性的评价体系，落实教学过程中全面、科学、合理的精准评价，以积极有效的评价提升教学品质。

（五）办学条件

1、基本目标

重点打造师生“文化”环境，借助硬件维修、区域改造契机，对师生就餐环境、个性化课程环境、各项活动展示环境进行进一步优化，围绕学校文化理念，打造“师生共同家园”。进一步加大信息化、现代化技术和设备的投入，提升“智慧教育”管理能力。

2、主要措施

（1）在校园基本建设改造完成基础上，重视提升校园文化家园品质，借用师生参与优化人文细节，增设作品墙、展示厅等文化宣传载体，增强校园环境的美化力度、人文气息和育人功能，展现师生校园生活理念。

（2）根据全员中考及注重培养学生特长的办学思路，服务学校中心工作，着重完善教育教学配套设施，进行专用教室的改造和提升，加大信息类、科技类拓展实践课程的硬、软件投入，为学生创造更优质的学习环境。

（3）加大信息化整合和运用的力度，寻求符合学校发展需要的平台，搭建智慧管理、学生评价、教师发展的多维数字校园。

（4）确保校园安全。树立安全第一理念，严格贯彻安全责任落实到人，重点抓好校园重要场所的消防、卫生工作；根据疫情防控形势，严格做好疫情防控常态化工作；做好安全预案，定期开展各类应急演练，关注心理健康，加强生命和安全教育，维护师生生命安全和健康。

（5）提高后勤服务管理水平。坚持服务为本理念，提高后勤工作的效率与效益；严格按照相关规定，进一步落实学校固定资产、财务预算、图书馆使用、设备采购等工作的科学化、规范化流程；推进学校环境卫生、美化绿化工作，以绿色学校品牌提升学校生态环境建设；提升学校后勤管理的信息化、网络化水平。