2023年11月30日，三墩中学科学教研组联合福建科学研学团展开了《基于大数据的初中作业设计与实施优化研究》研讨活动，我校周正老师经过前期的积累与整理，规划课题获得杭州市二等奖。基于该研究，周老师对他的研究进行了细致的分享。

    周老师从当前初中作业设计与实施之困境着手，分析了基于大数据的精准作业设计与实施优化研究之内涵，着重分享了基于大数据的精准作业设计与实施优化研究之实践。其实践具体过程如下：

“三精”式，即精准化作业的数据平台建构方面。主要体现在数据的精准采集：题库建设·智能录入·一键成档：一、题库建设，便捷海量。我们通过借助区内作业及校本作业库的共建，并补充校本作业资源，已在智学网平台上有效沉淀了海量的适配的优质的作业资源，教师可以通过智学网便捷高效地出题。二、个体数据分析，补充个性作业。在智学网平台上，任课教师还可以查看个别学生的答题情况、薄弱点，据此确定针对该生的补充性作业，帮助他查漏补缺。三、知识数据追踪，调整巩固练习。在智学网平台上，任课教师还可以查看最近一个学习阶段中学生掌握下降的知识点的名称列表，根据薄弱知识点列表，教师可以了解学生当前学习的难点，从而调整作业布置的难易度和教学的进度。

    “四分”法，即精准化作业的内容设计与内容布置的四种方法：分层级，分功能，分长短，分阶段。

    “四视”化，即精准化作业的进程实施方面。主要体现在：一、思辨性作业，建立新知架构。思辨性作业是在课后布置思维导图类的思辨整理性任务，帮助学生实现思维过程显性化，在整理与绘图的过程中不断理解、掌握、内化新知和思辨性地审视知识，促进学生重新自主构建知识体系。二、实验性作业，培养动手能力。实验性作业是利用生活中易获取的材料，设计一些主要用于体验的实验作业。教师在平时周末或者暑假寒假便可布置，作业的完成形式可以是实验报告或实验视频等方式。三、探究性作业，促进素养增值，探究性长作业选题关注科学、技术、社会、环境，任务的层次分明，要求明确。通过系统的任务设计、分布实施的策略，引导学生逐步开展实践探究，有利于学生拾级而上，完成单元探究性长作业。

    “三驱”策：精准化作业的评价改进方面。平台驱动：多样平台展示，激发内驱力借助学校的公众号平台，将学生多元个性化的作业成果展示给家长和全校教师，班主任积极转发到班级群，家长之间的传阅和讨论让孩子的成就感和学习内驱力大大增强。奖励驱动：积分兑换奖励，提高主动性。教师定期统计汇总班级学生的纸质作业质量、说题次数、挑战性作业完成度、思维成果展示次数等，将其量化为一定的积分奖励发给学生，强化学生的成就感和学习体验。分享驱动：跨越级段分享，扩大影响力。九年级学生复习阶段的专题说题视频可以分享给低年级的学生，作为对应知识点的梳理、巩固或拓展，也可以让低年级学生在巩固本学期知识的同时，感受中考复习的强度和中考题的类型，展望高年级，更有前瞻性。

周老师的分享细致入微，给与了在座教师们很大的启发。三墩科学教师在不断地研究实践中前进。并将所学所悟再次运用到科学教学中，在科研与教教育教学领域中走得更深更远。