“小贴士”策略的实施与运用——暨《幼儿园“小贴士”策略在项目中的运用与推进》短培班线下工作坊活动

2021年5月21日上午，，由杭州市西湖区莲花港学前教育集团新城幼儿园承办的西湖区《幼儿园“小贴士”策略在项目中的运用与推进》短培班，第二次的线下工作坊开始了。本次工作坊活动主要分为三个板块，首先是两个微项目活动的分享，接着是观摩幼儿园混龄项目活动的高潮展示，最后学员们进行分组，围绕三个核心问题进行现场研讨与分析。

     首先，戴晓蕾和许君两位老师，为学员们分享了《土里冒出来的“小尖尖”》、《好嗨呦，整理戏法大集“盒”》这两个项目活动。两位老师在介绍过程中，讲述了项目的实施过程以及在项目开展过程中教师采取的“小贴士”支持策略。接着，我们的混龄项目高潮展示活动开始了，学员们观摩了孩子们这一阶段混龄项目活动后的高潮呈现。紧接着，混龄项目的负责老师围绕项目活动的驱动性问题，以及助推项目的“小贴士”策略进行了分享。学员们分组围绕三个主题展开了现场研讨。主题一：你认为该混龄项目的核心驱动问题是什么？主题二：如果该项目由你来组织，请设计项目活动的实施路径及可提供的小贴士。主题三：听了该项目老师的介绍，带给你怎样的启示，或者有什么困惑。最后学员们分组进行了观点的分享。其中，秘密花园组的老师们，设计了一个名为《小尖尖大变身》的项目活动。活动由观察小树林引发，接着进行讨论与收集生活中的竹制品，接着参观手工艺人的店，然后邀请手工艺人进班讲解。最后进行展示义卖的活动。绿野涂鸦组的老师们，则围绕解决绿野涂鸦防雨问题通过讨论方法，通过寻找材料进行试验，整合经验讨论，实践摆放防雨材料，最后装饰美化设计了一个项目活动的路径。

最后，金贤老师对今天的活动进行了总结，回归项目活动中的“小贴士”策略，其实就是许多的支持、助推项目活动的小方法，小策略，我们在真正实施过程中，还有更多的支持策略，例如有显性的支持（物质上的支持）：空间的支持：活动区域的创设——信息的分享、自由活动时间的观察、操作；资源的支持：人力资源、社区资源、场地资源、媒体资源、园本课程资源；材料的支持：高结构材料、低结构材料、生态材料、工具；信息的支持：调查问卷、统计表单、查阅资料；工具的支持：思维导图、项目路径图。隐性的支持（教师的引导）：明确驱动性问题；观察解读；分享讨论；发展评价等等。我们的项目活动通过老师们的各种“小贴士”策略的支持，我们的老师有了协助儿童制定计划的能力，有了支持儿童记录表征的能力；有了帮助儿童解决问题的能力。教师在课程建设中自然而然建立了与孩子、与环境的连接，在激励与支持儿童学习中，具备了相当的能力，成为课程的主动建设者，来支持儿童共同完成项目活动的生发。

老师们现场研讨

聆听项目老师介绍

戴老师进行项目分享

观摩混龄项目展示

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