读《学前儿童语言学习与发展核心经验》后感

语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展语言的关键是创设能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。语言发展与其他方面发展密切相关,发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育。因此，对语言领域学习与发展核心经验的研究显得非常重要。

周兢教授指出，一个活动中，活动领域和活动的认知要求决定着孩子学什么以及怎么学，这就要求教师充分把握关键经验，知道应该教孩子些什么，通过什么方式去教，这是活动成功的关键。一方面从文化的因素来看，我们习惯上开展集体语言教育活动；另一方面从我国幼儿园的环境和教育场景的实际需要来看，集体语言教育活动是必要的。但我们需要考虑集体语言教育活动的存在是有变化的，如何有效规划集体语言教育活动的时间，如何有效安排集体语言教育活动的内容是我们幼教工作者需要考虑的问题。

而在有限的集体语言教育活动中，要关照儿童语言学习的方方面面，用于阅读的时间就更有限了，这必须要关注集体语言教育活动的有效性。要确保集体语言教育活动的有效性，我们可以通过以下几个方面的努力来提高：依据学前儿童语言学习与发展的核心经验策划有效的语言教育活动目标；围绕学前儿童语言学习与发展的核心经验开展提问与互动；采用符合学前儿童学习规律的方式组织有效的活动过程。

在幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量的语言交往和学习的机会。创造无所不在的语言教育环境，让他们在宽松而真实的语言运用情境中获得有效的语言经验。

我们不断的吸取知识，将知识融入到生活中，有助于教师们在今后开展语言领域活动时，结合核心经验的要求，踏踏实实地开展语言教学活动，把握和思考蕴含其中的核心经验目标和方法策略，由此及彼，不断提升教育质量。