读《学前儿童语言学习与发展核心经验》有感

在寒假期间阅读了《学前儿童语言学习与发展的核心经验》一书，书中从十个方面全面介绍了如何学习和发展学前儿童语言的核心经验，下面我着重从“学前儿童前阅读学习的核心经验”谈谈我自己的感受。本章内容主要是涉及到幼儿的阅读，通过阅读来丰富幼儿的语言，促进幼儿的成长。那么在幼儿园，幼儿接触最多的阅读就是我们的阅读区。

(一)温馨的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。创设幼儿感兴趣的阅读环境，才能激发幼儿的阅读兴趣。首先我们在阅读区铺设了地垫，场地比较大，还有抱枕，所以孩子们特别喜欢去阅读区，因为他们可以悠闲的坐在地垫上，靠着抱枕，惬意的看着书。其次，我们投放了很多适合中班幼儿年龄特点的阅读书籍，画面简单，幼儿很容易能看懂。现在我们班的幼儿只要一吃完饭，就迫不及待地去阅读区，拿着自己喜欢的图书进行阅读。

(二)良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读习惯

俗话说：“好的习惯不是一日养成的”。在阅读区，相信很多老师最头疼的问题就是怎么样让幼儿能养成良好的阅读习惯，轻声的交流，不撕书。首先我们把阅读区安排在比较安静的地方，让幼儿知道，阅读是需要安静的。其次，让幼儿制定来阅读规则，通过孩子的参与，他们会对规则格外的上心。有时候，在阅读的时候，声音会不自觉的大起来，他们自己就会相互之间提醒：小声一点，不要影响其他人。如果有撕书现象的，我们会让幼儿自己修补图书，知道撕坏书要付出相应的代价，久而久之，孩子们的阅读习惯越来越好。

(三)家长的阅读支持，丰富幼儿的语言词汇

在幼儿园，由于人数比较多，一些新奇的词语，语句，教师并不能捕捉到，所以我们充分了利用家长资源，让家长在家里记录孩子的语言语句。我们幼儿园开展了读书漂流的活动，每周有两次让幼儿带书回家，同家长一起阅读，阅读完之后家长和孩子一同写下自己的心得，然后相互交流。在这个过程中，孩子阅读量大了，语言词汇就自然丰富了。

本书详细的讲述了学前儿童语言核心经验，由三大组成部分延展出十个“经验”，粗浅的阅读一遍是远远不够的，将阅读所得贯穿在平日的教学活动和一日生活中才是真正的价值。