一起学语言

本学期我读了有助于提高幼儿教师专业素养的《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书，让我了解了幼儿在成长的过程中语言核心经验的发展以及针对幼儿的语言发展状况教师应当具备的教学素质。

《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书中主要基于语言的核心经验，阐述了儿童语言学习与发展的核心经验、不同类型语言活动中的核心经验以及语言教育的目标趋势。从儿童发展和教师教学两方面出发，系统而详细的阐述了语言核心经验的关键作用，让我了解到理论知识是教师教育教学的基础，对幼儿发展变化的关注是教师教育教学的来源。

读《学前儿童语言学习与发展核心经验》我深刻的了解到无论语言有什么样的形式、内容，最终的目的在于让人与人之间的交流更加的顺畅和谐，因此想要帮助幼儿有更好的语言交流，那么语言形式与语言内容以及语言的运用是幼儿必须要学习的重要内容，作为教师，我们需要做的就是重视幼儿听说读写的培养、重视幼儿语言运用的培养，在这期间也要重视对幼儿语言学习品质的培养。

整本书其实都在讲述“语言核心经验”，那么究竟哪些内容属于语言核心经验呢？语言核心经验的内容包括谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述、文学语汇、文学形式、文学想象、前阅读、前书写、前识字。儿童语言学习与发展有许多的“核心经验”，并且不同类型的语言活动中也有许多的“核心经验”。想要幼儿学习这许多“核心经验”，教师在实际开展教学活动的过程中必须制定详细的计划，运用幼儿感兴趣的方式帮助幼儿学习这些看似比较难以接受甚至是比较枯燥比较理论的内容。比如开展《猜猜我有多爱你》的语言活动，首先分析所要教学的内容，这是一本绘本，讲述了小兔子母子之间的爱，并且把这样抽象的爱进行实质的量化，让幼儿能够直观的从图像的量上理解爱的多少，从而发现母爱的伟大。分析完作品就开始确定幼儿需要学习的“语言核心经验”，就是前阅读，由此开展图画书阅读活动，通过阅读图画书来观察图像，对比量化，理解亲情。在教学的过程中注意幼儿的阅读习惯与行为，适时引导幼儿理解阅读内容并积极表达。

“语言核心经验”是幼儿学习与发展过程中必不可少的，而作为幼儿教师的我，学习与理解幼儿的“语言核心经验”成为了工作与学习过程中重要的一部分，在教学过程中适当、合理的运用更是工作的重中之重。在我看来理论的可行性需要实际操作的证明，但是实际操作的精准性却需要理论的支持与辅助，理论与实践缺一不可。这也是我阅读《学前儿童语言学习与发展核心经验》这一本提升幼儿教师专业理论知识的书籍，并且理解其中最主要的“核心经验”是最大的意义所在。