《学前儿童语言学习与发展核心经验》读后感

《学前儿童语言学习与发展核心经验》读后感

一个暑假里看了《学前儿童语言与发展核心经验》，其实在这之前对语言核心经验这本书了解的很少，虽然语言在我们使贯穿于幼儿一日生活中，而在我们的日常笔头工作中，描写幼儿的观察记录时，其实都会有语言核心经验这本书的内容在里面，但真正第一次细读却是在这个暑假里。

在这本书中，发现在幼儿语言教育过程中，核心经验的培养具有重要的意义。幼儿语言核心经验的培养不仅可以提高幼儿的语言交际能力，而且有助于培养其发散思维。其中语言核心经验分为谈话核心经验，叙事性讲述核心经验和争辩核心经验等。而我将针对谈话核心经验进行展开叙述。

书中提到，谈话是一种语言运用形式，使儿童事先交流的重要途径。幼儿的谈话能力是口头语言能力的重要表现，因此，谈话对发展幼儿的语言能力具有重要的意义。而在一日生活之中，谈话是师幼以及幼儿之间不可或缺的。

案例一：

在休闲吧里，看到甜甜和欣欣小朋友拿着两面镜子，欣欣小朋友说：“喂，是杨晓睿吗？”甜甜说：“我是呀，你是谁呀。”欣欣说：“我是石欣冉呀，你今天可以来我家玩吗？”甜甜说：“可以啊！”欣欣说：“那等会儿你来我家吧，我家里买了好多的新玩具。可好玩了。”甜甜说：“好的，我马上来哦！”

分析：

这是发生在小班的一个休闲吧区域里，两名小朋友拿着镜子当作电话，正在交谈去一个小朋友家里玩的事情。两个人在谈话过程中，都能够安静的倾听对方说话，能够听懂对方在说什么，并且围绕共同的话题进行交谈。

案例二：

“老师，老师，你看这个是我和姐姐的任务。”老师说：“这是什么任务。”天天就说：“老师这个是我要和姐姐一起要找的东西。”老师说：“你们要找什么？”天天说：“我们要找衣架，围裙，一副眼睛。”老师说：“你们找到了吗？”他说：“我们在教室里找到了衣架，在沈老师 身上找到了围裙，在一个老师的脸上找到了眼睛。”老师说：“那你们都找到了是吗？”他说：“是的。我们还拿到了体验券。”

分析：

这段交谈发生在幼儿游戏中，师幼互动通过提问的方式引导幼儿资助谈话。

从这两个案例中不难发现，倾听是交流的基础，也是谈话的条件，幼儿只有具有良好的倾听习惯，才能保证谈话的顺利进行。幼儿语言发展能力发展的首要目标就是能够听懂常用语言，也是发展幼儿谈话核心经验的重点内容，培养幼儿从有意识的倾听转变为理解性的倾听。掌握运用语言进行交流的规则，只有掌握语言交流的规则，才能推动谈话的继续进行。

为了让幼儿的谈话有更好的发展，我们应为幼儿创设一个良好的语言交流环境，在这样的环境下，幼儿能够敢于表达自己的思想观点，能够激发幼儿谈话的兴趣，也是进行愉快语言交流的基础。而教师在师幼互动过程总通过提问的方式引导幼儿自主谈话，这种提问的方式更容易让幼儿找到发表言论的切入点，实现培养幼儿谈话核心经验的能力。