老师适宜的游戏介入指导

休闲区内，小吃店里两位小朋友正在吆喝买小吃。小吃店铺后面，各类面包掉了一地，两个小朋友都没有意识到，将面包捡起来摆放好！这个时候老师走过去，对小朋友甲说：“你看，面包掉地上很脏。”小朋友甲呆住看了看老师，（老师并不是他们班的）老师见孩子没有反应，于是就说：“我们把面包捡起来摆放好好吗？小朋友甲：“没有地方放了。”老师看见店铺架子上面都已经摆满了食物，是放不下了！在发现边上有一个蓝色大框框，对孩子说我们可以把食物放进蓝色的大框框里，把蓝色的大框框当成是储藏柜。老师说完就和小朋友甲一起整理面包，老师马上发现几乎都是自己在整理，小朋友则是离开自己的小吃店去了大型玩具处玩耍。

上述里面老师的做法，其中打断了孩子们游戏；但是当看到幼儿身边面包散落一地的时候，难道老师不需要作出指导吗？带着这个问题，我们老师一起讨论了老师介入游戏一定是要有效的；是促进幼儿幼儿生成；那么上述老师应该如何做不打断孩子游戏，又能让幼儿的游戏进行下去。教师可以以游戏者的身份加入，比如作为顾客的方式，去买食物发现问题。对幼儿的游戏可以保持一个持续性。在发现问题的时候教师可以和孩子商量面包散落一地怎么办？不要直接告诉孩子，孩子的积极性会更高。收拾的时候，也不用都是老师在收拾。给孩子整理，摆放物品的机会。发展孩子游戏主动性，以及游戏创编的能力。

如何能有效的介入游戏指导。有教育专家指出：如果老师没有足够的把握，不知道如何指导的时候，请不要介入。把游戏还给孩子。

                                                                2015年6月