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我所研究的课题是小班幼儿语言表达的研究，语言表达在《3～6岁儿童发展指南》里有明确的目标，愿意讲话，并能清楚的表达。

为了更深入的了解小班幼儿的话题的兴趣点和小班幼儿的语言表达的主要方式，探索出适合小班幼儿实际的发展语言表达能力的教学活动的内容、方法和组织形式，我开始对我们幼儿进行了日常的跟踪调查

1、调查分析本班幼儿的现有语言表达水平；

根据我对本班幼儿的初步调查发现，他们有超强的模仿能力和语言接受能力，对于他感兴趣的语言，他可以很快的接受，并运用它，又因为小班幼儿也正处于“语言爆发期”，所以他们对语言表达充满了激情，话题一起，根本停不下来，但也有一些幼儿发音器官尚未得到充分的发育，听觉的分辨能力较差，不易辨别和运用发音器官的某些部位，或者不能掌握某些发音方法，所以有些发音不清楚或发出错误的声音。

语言发展存在两极分化。

2、观察记录幼儿的语言互动情况，找到语言兴趣点，分析互动方式和兴趣点；

我根据专题研究计划制定了观察记录表格，在日常中观察着孩子的语言互动情况，以下就是我11月的一张观察记录表：（见表一）

3、对语言表达能力强和弱的孩子进行个案的观察；

这样的观察可以探究影响幼儿语言表达能力的根本原因，找到语言较弱幼儿所需的东西给予支持，以下是我对本班语言较强幼儿做的观察记录：（见表二）

语言是交流和思维的工具，语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习和发展有着重要的影响。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，应该抓住这一语言发展的黄金时期，我们要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

（表一）

小班幼儿语言互动情况观察表

杭州市西湖区莲花港幼儿园（新城）  贝贝四班  蔡宁

（表二）

小班幼儿语言互动情况记录表

杭州市西湖区莲花港幼儿园（新城）  贝贝四班  蔡宁