美丽的五月已经悄悄来到身边，空气中都弥漫着五月的花香，在星期二的晚上，附小的青年教师准时来到了书法教室，开始了学习活动。本次青年学堂培训的主题是“班主任的班级文化建设”，我们有幸聆听了三位资深班主任对班级文化建设方面的建议，在一个小半小时的时间里，大家边听边互动，受益匪浅。

    首先是孟晓华老师就“班本个性化主题模块的设计”上为我们开辟了新的思路。校园生活就是一个庞大的活动库，孩子们在学校，就像在一个小社会，他们在这里体验着集体生活，就不可避免会遇到各种事情，会产生很多矛盾。如果班主任善于观察孩子，多思考，也能从中发现不少综合实践课程的资源，而且可以把活动用一条主线串接起来，开展主题式的综合活动。其实班级、学校、社区、社会都有无穷的资源，只是有待有心的老师去开发利用。

    接下来吴晓瑜老师向我们介绍了她对“课程整合”的一些理解。她采取赚“乐学币”的方式来提高孩子的学习积极性。赚来“乐学币”每个月会有一个平台“跳蚤市场”去实现其价值。“跳蚤市场”其实就是孩子们的物品交换和流通的过程。这样的模式正是培养了会“理财”、有“计划”的孩子，这也就体现了全课程的理念。其实只要我们在教学时，把全课程、课程整合的理念放在心间，我们就可以设计出很多不同的活动，孩子在活动中创造出各种潜能，让课程之间不再割裂，学习变得更生动有趣。

    最后吴俊丽老师分享了她在班级管理中所遇到的的“破窗效应”。在实际的班级管理中，学生“破窗”是学生成长中永远不可分割的一部分，学生不断地选择自己的行为，不断地犯错，不断地从错误中学习，最后才学会了承担责任。因此，避免“破窗效应”背后最核心的理念是：将“破窗”、“补窗”的过程作为学习的过程，而不是惩罚。事实上，学生们许多“破窗”行为的发生，更多的时候是他们自己不知道该以何种方式去表达自己的需求，对于我们，更重要的是教会他们以何种更好的方式来回应，并且给他们呈现我们所希望看到的好的行为。

    三位班主任分享完自己的经验之后，老师们还提出了一些值得大家深思的问题一起解决，最后劳校长还跟我们交流她听后的感想，年轻老师们就是在这样一次次的学习中才获得了更多的反思和经验，还要感谢学校给了我们这么宝贵的学习平台，让大家迅速成长。

    五月的阳光伴随着绿茵和花香，相信附小的年轻老师们也在绽放属于自己的光芒。