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班级文化建设―记五月青年学堂
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时间:2017-05-10 10:04:00     作者  于思阳    阅读:1260次

    美丽的五月已经悄悄来到身边,空气中都弥漫着五月的花香,在星期二的晚上,附小的青年教师准时来到了书法教室,开始了学习活动。本次青年学堂培训的主题是“班主任的班级文化建设”,我们有幸聆听了三位资深班主任对班级文化建设方面的建议,在一个小半小时的时间里,大家边听边互动,受益匪浅。

    首先是孟晓华老师就“班本个性化主题模块的设计”上为我们开辟了新的思路。校园生活就是一个庞大的活动库,孩子们在学校,就像在一个小社会,他们在这里体验着集体生活,就不可避免会遇到各种事情,会产生很多矛盾。如果班主任善于观察孩子,多思考,也能从中发现不少综合实践课程的资源,而且可以把活动用一条主线串接起来,开展主题式的综合活动。其实班级、学校、社区、社会都有无穷的资源,只是有待有心的老师去开发利用。

    接下来吴晓瑜老师向我们介绍了她对“课程整合”的一些理解。她采取赚“乐学币”的方式来提高孩子的学习积极性。赚来“乐学币”每个月会有一个平台“跳蚤市场”去实现其价值。“跳蚤市场”其实就是孩子们的物品交换和流通的过程。这样的模式正是培养了会“理财”、有“计划”的孩子,这也就体现了全课程的理念。其实只要我们在教学时,把全课程、课程整合的理念放在心间,我们就可以设计出很多不同的活动,孩子在活动中创造出各种潜能,让课程之间不再割裂,学习变得更生动有趣。

    最后吴俊丽老师分享了她在班级管理中所遇到的的“破窗效应”。在实际的班级管理中,学生“破窗”是学生成长中永远不可分割的一部分,学生不断地选择自己的行为,不断地犯错,不断地从错误中学习,最后才学会了承担责任。因此,避免“破窗效应”背后最核心的理念是:将“破窗”、“补窗”的过程作为学习的过程,而不是惩罚。事实上,学生们许多“破窗”行为的发生,更多的时候是他们自己不知道该以何种方式去表达自己的需求,对于我们,更重要的是教会他们以何种更好的方式来回应,并且给他们呈现我们所希望看到的好的行为。

    三位班主任分享完自己的经验之后,老师们还提出了一些值得大家深思的问题一起解决,最后劳校长还跟我们交流她听后的感想,年轻老师们就是在这样一次次的学习中才获得了更多的反思和经验,还要感谢学校给了我们这么宝贵的学习平台,让大家迅速成长。

    五月的阳光伴随着绿茵和花香,相信附小的年轻老师们也在绽放属于自己的光芒。


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