袁浦小学：完善学业评价，促进多元发展

夏日炎炎，二年级老师们对语文学科评价机制的讨论正如火如荼地进行着。

首先，老师们认为评价要多元化，要将形成性评价、阶段性评价、总结性评价有机结合，科学全面地评价学生，在关注弱项的同时，发展个性。

接着，老师对分项学业评价发表了各自的见解。郑杭琳老师认为，评价分项应该契合学段特点，低段的学习重在学习习惯的培养，分项中应该对孩子的学习习惯有一定的指导性，如：“我能在课后认真复习当天所学，主动完成作业”等。陈炜娟老师认为可以根据学习的内容，对孩子提出具体的评价要求，如在口语交际中，将“能自信、大方地与人交流”“学会倾听”等作为评价项目，提高学生交流意识。钱梦华老师觉得可以根据学生的差异，对孩子设置不同的评价项目。袁婷丽老师认为要关注学生特长，鼓励孩子发挥所长。袁桂香老师觉得家长评价同样重要，家长评价的设置不仅可以让老师了解学生在家学习的情况，还充分发挥家长在学生学习习惯培养方面的作用。

最后，老师们一起分享了自己在学生学业评价上的心得和体会。

作者：郑杭琳