助力“青涩之旅”    绽放“梦想之花”

——杭州市文三教育集团“文明校园”暨“美丽学校”建设行动认定材料

杭州市文三教育集团前身为杭州市文三街小学，建于1954年。1956年更名为杭州市师范学校附属小学，1960年改为杭州师范学校附属小学分部，1981年独立建校，仍命名为杭州市文三街小学。为促进西湖优质教育的均衡发展，学校以“名校带新校”、“名校带弱校”的机制实行集团化办学模式，先后于2001年创办嘉绿苑小学，2004年创办文苑小学，2013年创办文理小学，2017年创办定山小学，2012年，还与九莲小学建立起教育紧密型共同体。2005年，学校更名为杭州市文三教育集团，成为西湖区首批实施集团化办学的学校，2015年，嘉绿苑小学独立办学，已经成为新的母体学校。2018年，文理小学相对独立办学，为西湖区教育的优质均衡发展做出了应有的贡献。

目前，集团下属有3个校区，91个教学班，3927位学生，235位教师。教师本科及以上学历达97%，设有特级教师工作室2个，首席教师（班主任）工作室2个。集团先后被授予国家级骨干教师培训基地、国家级创新教育实验学校、全国雏鹰红旗大队、全国足球特色学校、全国普法先进组织单位、省文明学校、省教科院实验基地、省现代教育技术实验学校、省先进家长学校、省少先队品牌项目基地、市文明单位、市依法治校示范学校、市教育科研先进集体、市智慧化学校、市少先队改革试点学校、市群体师德创优先进集体、市城乡互助结对优秀学校、市语言文字规范示范学校、市绿色学校、市美丽学校“美丽学生”培育项目等荣誉称号。

现阶段，我集团根据中共杭州市委《“美丽杭州”建设实施纲要（2013—2020年）》、杭州市教育局《杭州市中小学校文明校园、美丽学校创建工作实施办法》（杭教德体卫艺〔2017〕8号）要求和西湖区文明校园、美丽学校建设的总体要求，以建设“环境雅致、品质一流、师生发展、特色鲜明、人民满意”为总体工作目标，在经过两年努力于2017年被认定为杭州市美丽学校“美丽学生”培育项目的基础上，又积极投入到文明校园创建工作中，凸显文三“自主创新和谐发展”的办学理念，培养具有自信阳光、团结合作、勇于创新、具有国际视野的社会主义公民，践行高品质的文三教育，促进学校高品位持续发展。

    一、工作目标

通过“文明校园”项目实践，建设“环境雅致、品质一流、师生发展、特色鲜明、人民满意”的美丽学校，为每一个文三师生搭建一个成长的舞台，培养教师和学生健康向上、自主阳光的品质，使每个学生都能自信、阳光、高雅、有创意地生活，争做身心健康、品格优良、品德高尚、有智慧的阳光少年；激发教师创新意识，主动投入美丽学校实践中，发挥主动性和积极性，在行动中总结提升自我的教育水平，感受教育成功的幸福；使学校成为学生成长的自主学园、创意乐园、温馨家园，助力学生绽放梦想之花，进一步推进学校文化建设，促进学校内涵建设和品质提升。

    二、主要内容

（一）班子建设，以提高效率为重点。

规范学校办学，加强党组织建设，强化领导班子的引领作用，共创班子成员齐心协力、共商共量的办事氛围，落实谈心谈话制度，加大年轻干部的培养，引领教师的发展。

（二）德育创新，以行为养成为核心。

以加强班级教育共同体建设为载体，以丰富多彩的活动为抓手，积极推进“活力德育”实践，为学生生动活泼发展营造良好的教育氛围。

（三）阵地组建，以自主实践为基点。

建立和完善活动场地管理制度，专人管理、职责清晰，人员及经费落实到位。发挥青苹果队室、电视台、广播台等等阵地作用，不断完善青苹果三社——勤业社、特长社和实践社的课程体系，锻炼学生自主管理、自主体验的能力。

（四）队伍建设，以阶梯培训为抓手。

五维联动，循环研修，强化思想政治意识，增强教育的情怀与责任，注重发挥骨干教师和班主任的示范带头作用，提升教育教学技能，完善教师评价制度，提高教育服务质量。

（五）文化引领，以传承创新为向度。

挖掘学校六十余年的办学历史，提炼学校精神，丰盈校园精神文化；依法遵章，健全教师、学生评价制度；正面引导，用好自媒体时代的宣传载体和方式，营造积极向上的家校和谐教育氛围。

（六）环境优雅，以一室多用为亮点。

推进管理标准化建设，着眼高处落在实处，培育环境管理文化，提升教育服务质量，加大各处室的使用效度，加快美丽校园建设。

    三、重点举措

    （一）“思想+阵地”：增强意识形态统领

1.抢占舆论阵地。 牢牢掌握意识形态工作领导权、主导权，在思想上筑牢中国特色社会主义“四个自信”的根基。平时加强对现实性和重大问题的研究，定期召开校园意识形态工作研判会。充分运用教师精神大讨论与隔周思政学习两大载体，及集团名师与感动文三十大人物评选大力弘扬主旋律，传播正能量。严格个人微信圈、QQ群发布要求，强调组织纪律；加强教师与家长沟通方法指导，确保舆论的正确导向。

2.打造文化阵地。 以“立德树人”理念把思想政治工作同校园文化建设紧密结合起来，精心培育自主文三，书香文苑，创意定山，品位高、受益面广、影响力大，且具有鲜明特色的校园文化活动品牌。

3.聚力群团工作。 发挥群团组织优势，密切干群关系，定期开展有益教职工身体健康成长的活动。如艺术插花培训、糕点烘焙、趣味拓展运动会等，开展瑜伽、广场舞、羽毛球等“1+X”教师社团，增强教工队伍凝聚力。

    （二）“团队+课程”：滋养学生生命成长

1.分层协作思路  培育学研型德育团队

通过“走出去、请进来”，每学期至少组织两批教师前往国内外对标学校考察，拓宽教师视野。开展“新班主任师徒结队主题协作式”、“区、集团首席班主任抱团式”跟标学习、“门诊式”专家指导等活动，助推各层级班主任差异发展。加强班主任的专业技能素质，提高活动课设计能力，营建主动研究学生、主动开展特色中队活动的氛围。加强校园文化和中队文化建设，充分发挥其育人功能。

2.凸显自主理念  构建青苹果德育课程

“三社两日”是集团德育工作的金名片。其中“青苹果家园‘三社’课程群”是西湖区德育精品课程，由“勤业社”自主管理课程——少先队特色建构、“特长社”能力拓展课程——体艺科技类拓展性课程群、“实践社”主题项目课程——综合实践活动课程等三大类组成。“两日”包括周二无作业日，当天所有学生没有回家作业；周五自主管理日，隔周进行星光大道才艺展示，还有一周开展休闲社活动。

【勤业社：提升才干，关注“能力之异”】 “红领巾勤业社人才招聘会”，自主竞聘，自主展示，组建岗位队伍。实行分层管理，重视学生自主管理与自主评价，锻炼能力，增长才干。重点推进“寻访文三人”和“三位四步五卡：童‘hua’文三校史研究院项目运行和管理的实践研究”校史课程建设。

【特长社：培养才艺，关注“兴趣之异”】 初步形成“歌舞表演”传统文化、“琴棋书画”艺术教育、“跑跳投踢”健身竞技、“科技创行”特色项目系列；创新文三足球、文苑羽毛球、定山艺术的校本化课程。成立集团拓展性课程开发小组，做好顶层设计，重视传统手工艺社团的开发，增加拓展性课程的种类和数量，通过教师、学生双向竞聘实践活动，彰显学生的选择性，自主性和实践性。

【实践社：面向全体，关注“成长之需”】 依托地域优势、特殊纪念日和学校特色，健全实践体验活动体系，培养学生的劳动技能等，以“四周五节六礼”为活动主线，制定不同年段学生的实施方案，拟定节日名称、教育主题、活动目标和特色活动内容，开发“三色”研学课程系列：探究课程（四周）、童趣课程（五节）、爱心课程（六礼）。

    （三）“质量+均衡”：深化课程综合改革

1.把握课改新方向  共享集团优势力

充分发挥特级教师、首席教师、市区教坛新秀、学科带头人等的示范引领作用，敢于创新，勇于实践，实现优质资源共享。集团成立课堂教学和质量提升两大人才库，共享集团的优势力量，共同探讨教学方式的变革和教学质量的有效策略。通过听课、评课、备课检查、批改检查等形式，做提炼树榜样，促使教师自觉落实各项“规范”。

2.聚焦研究发展点  共谋持续增长力

按照集团统一的教学常规和学习常规及评定细则，做到做好“六心”——“精心备课、用心上课、细心批改、悉心辅导、公心评价、耐心帮扶”，落实各项教学工作。成立集团综合大教研组、集团命题专家库、课堂指导草根专家团队，在集团协同教研和校区学科教研的二级教研形式下，通过骨干团队磨课、磨卷、复习备课等活动积极推进集团教学水平提升，创建集团练习卷、课件、教案、作业等教学资源库，实现各小学教学优质均衡发展。

（四）“组团+五维”：培育教师成长氛围

1．师德建设为基点。 以教师职业道德建设为核心，通过政治学习、专题报告会、教育论坛、固定日学习、团队活动等形式，发挥党员示范区和党员的先锋模范作用，积极营造思想政治教育的氛围，提高教师的政治敏锐度与职业操守。

2．组团研究为路径。 推进“组团研究”这一研究与管理模式，不断丰富其内涵，完善实践，提高实效。组团式研究涉及两大层面：一是集团五大管理中心的管理举措与课题研究组团。用科学研究的视角、思维方式、研究过程来推进管理举措的进一步完善与落地。二是教师层面的组团。草根专家主导研究集团层面核心课题；青年教师与师傅组团研究学科类、班级管理类贴近青年教师教育教学能力提升实际的课题；以三长、星级学科带头人为主的骨干教师，自组团队，涉猎学校工作的各个领域，提升各领域的研究与发展。

3．“五维研训”为支柱。 集团各中心联动，梳理与架构集团教师培训体系。推进“五维联动、循环研修、整体推进”校本研修新样式，“筑规划、丰研修、实磨课、活实践、盈评价”，全力助推教师各项素养提升。

（五）“规范+文化”：加大美丽校园建设

1．打造美丽空间，促进学生自主发展。

（1）校园环境：根据各校区学校的特色进行布置，文三街小学体现“自主”特色，文苑小学体现“书香”特色，定山小学突显“睿园”特色，并在一段时间内有所体现。

（2）家园（教室）环境：“一班一品·青苹果绿色家园”班级文化建设，环境布置凸显班级的特色，包括班级特色、班徽、班风、班级个性展示墙、班级个性评价标志，到班级环境布置、绿化等，努力使班集体形成浓厚的学习氛围与良好的班风，成为师生共同成长的精神家园。

（3）队室、心理健康室：积极创建市区级心理健康优秀站和少先队阵地建设，完善心理辅导室的软硬件建设，通过队活动课、品德课、红领巾广播台等多种渠道有效开展心理健康教育。在全面落实心理健康团辅课、个别辅导、危机筛查及干预、辅导站建设和提高教师心理健康教育持证率等工作的基础上，着重培养心理健康骨干教师队伍建设。

（4）校园开放书吧：围绕“自主”理念，设置图书责任区，由班级或教师学科组认领并设计，结合学生日常行为规范开展特色书吧、阅读小达人评比活动，营造浓厚的书香氛围。

2.提升服务品位，促进学生身心健康。

建立由教师代表、家长代表、学生代表、营养师等成员组成的集团“膳管会”，落实学校食堂财务收支全程公开等工作，进一步落实学校“阳光财务”、“阳光食堂”、增强管理服务的透明度，提升服务品味，促进学生健康发展。组建爱心家长志愿团，早晚坚守接送线岗位，护导学生上学，浙江少儿频道等媒体作专题报道，两年来爱心护学家长人数达到6400多人次。

（六）“参与+制度”：共谱家校和谐教育

1.家校携手，共谱和谐教育。 邀请专家给老师作《有效家校沟通的策略》等讲座，精心组织一年级家长学校培训，开展一年级书香家庭评比活动。上半年开展走进课堂家长开放日活动、下半年开展主题家长会等活动，满足广大家长的不同需求。每学期定期开展全体校级家委会成员会议，了解家长心声，改善学校管理。

2.开展“百名教师走访千户家庭”活动。 每学年一年级和新接班的班主任上门家访率必须达到100%，其他班级需在50%以上，其他任课教师也积极参与家访活动。家访材料与记录每学期期末上交。每位语文、数学教师每学期至少结对每班2位学困生，全方位了解这些学生心理和学习需求，找准症结，开展有效教学。

    3．定期开展安全教育平台授课活动。 通过网络系统家长和孩子人人参与安全平台点播课程，每学期3~4次，动态学习各种情境下的安全防范措施，达成率100%。

    四、取得成果

集团于2017年初取得市美丽学校 “美丽学生”培育项目荣誉之后，秉承“自主创新和谐发展”的办学理念，创设了多元的实践平台，近几年的文明校园创建取得了可喜的成效。

（一）校园环境：彰显了学校办学特色

    文三街小学：围绕“活力文三  自主乐园”特色，在有限的空间里，创设了“梦想系列‘三个一’”载体：一棵梦想树、一条梦想之路、一个ABC小剧场；形成了“自主加油站”一屋三吧四站，温馨小屋是心灵加油站，二楼至四楼的连廊自主书吧由各班认领、布置、宣传和管理，四个圆弧特色学科站均由社团拓展性课程学员设计和布置，充分突显了“自主家园”特色。

    文苑小学：围绕“书香文苑  亲情家园”特色，打造整洁雅致的大环境，开放馆、童心阁、童心墙、悦书吧、旋转书阁、朗读角等，让绿意和书香充满校园；精心设计小区域，富有童心童趣，培育“尚自然、会学习、崇个性”的文苑学子。

    定山小学：围绕“创意定山  生态睿园”特色，发挥新开办学校场地宽裕和之江板块艺术氛围的优势，营造花园式的校园，尝试形成“定山十景” 和周边独特的地理环境教育点，观察实验，游览欣赏，动手实践等等，让身边的资源充分发挥其特有的教育功能。

（二）课程建设：开发了学校特色课程群

    1. 小公民课程深入人心。

    新生入学规则教育以《弟子规》儒家文化入手积极开发《青苹果乐园》新生入学儿童课程。通过第一周《导学课程》的实施，缓解新生畏学情绪，为孩子创设一个“心理过渡期”。

    2．拓展性课程精彩纷呈。

    教师开发社团课程积极性高涨，在数届西湖区精品课程评比中成绩斐然。从数量来看，被评为区第二届18个精品课程中，我集团有4个占22.2%；区第三届25个精品课程中，我集团有8个占32%。近三年来，已有3个课程荣获市精品课程。比如有蕴含传统文化味的课程《神奇的湿拓画》、《隶书入门》，也出现了整合类课程如《有趣的汉字画》、《足球摄影》等。

    3．“寻访文三人”校史课程一枝独秀。

（1）寻访校友，提炼学校精神。 学校通过发放告家长书、校网上设置浮标提示寻访活动、暑期结合“杭州先锋人物”开展小队“寻访文三人”课程体验，初步建立了优秀文三毕业学子的档案库，搜集了现场走访校友的视频，更可贵的是，寻找了一些感人的老文三故事，这些故事、校友回信、采访视频经整理作为开学典礼的素材，颇受学生欢迎。

    （2）再次启航，成立“校史研究院”。

    为了更好地发挥校友相伴、校史育人的课程资源优势，学校前期在寻访的基础上，开始了新一轮专题研究：《三位四步五卡：“童‘hua’文三校史研究院”项目运行及管理的实践与研究》。“三位”是指参与项目运行和管理的主要人员是学生、教师和校友；“四步”是指以学生为主体，参照童心策“划”寻访校友方案、童心绘“画”经典故事、童心共“话”学校历史、童心默“化”学校精神四步法经历研究开发过程；“五卡”是指通过青、蓝、橙、红和金五种颜色的奖励卡激励学生积极参与研究全过程。

（三）雄心壮志：凝聚了教师实施信心

    1.提升教师研发能力，夯实底气。

学校重视与发达地区的教育强校交流合作，通过委派教师出省或出国培训、举办教育研讨、寻访校友实践、广泛开展与国内外对标学校的交流与合作，建立教师培养的新机制和评价新体系。其中13人分别赴美国、英国、西班牙、香港、台湾、新加坡等地为期19天的培训；56人分4期赴京苏沪三地对标学校跟岗学习一周，不断拓宽教师视野。据2017学年不完全统计，集团新增省育人先进1名，小中高2名，市秀2名，市优秀教师1名，区秀9名，区功勋班主任2名，区校级学科带头人50余名，新增市级规划课题2项，区级课题42项，区科研成果获奖30项。

2.加强交流开阔视野，恢宏大气。

开展师生海外访学，每年与美国、香港等国家的学校进行互访。师生直接参与了国际交流，在这些活动中体会来自世界另一端的诸多差异，感受到不同的文化环境，促进学生综合发展。

（四）厚积薄发：培育了学生实践能力

    1.小公民素养稳步提升。

    多元的实践体验活动，为学生人际交往创设了多种多样的机会。从抽样调查数据中，我们明显看出学生的小公民素养在提升：与人合作主动问好，音量适当，语态自然；活动中见到老师或长辈都能停下脚步敬队礼问好；策划方案独立思考，还能主动请教。在学校组织的丰富的实践活动中，培养了学生的社会实践能力，也增强了学生的社会责任感，小公民素养在体验实践中形成。

2．自主实践能力充分发展。

青苹果家园自主活动实践，探究实践等，为学生提供了自主、自由施展才华的舞台，自主意识和能力得到了充分的发展，主动参与实践活动的热情高涨，自己设计、开展和评价活动的能力也普遍得到了提高。另外，学生积极参加校、区、市、省乃至全国的各项比赛，屡屡获奖，仅2017学年与党建德育有关的团体奖项达15项。

表1       学校2017学年党建德育创建工作获奖一览表

据不完全统计：从上表看出，仅2017学年，我校学生在省、市、区级比赛中获奖共计311多项，充分展示了阳光少年的风采。

3.主人翁意识日渐浓厚。

前期学校发动全校学生作词并评奖，开展了校歌制作启动仪式，学生代表、家长代表、全体音乐教师等参与了这次活动。经过一年的筹备和努力，目前校歌《青色的梦想》制作已完成。

    五、创建思考

1.更贴近学生发展需求。 在教育教学和活动创设中，要更好地体现“以生为本”的理念，从学生的实际和需求出发，目标有梯度，设计有层次，努力使每一个学生有成长的目标、提升的空间，培养自主、自信、阳光的品格。

2.进一步加强学校、家庭、社会三合力。 学生的自主、自治能力的培养，以及行为、习惯的养成仅靠学校、老师是不够的，还需要家长社会的支持和积极配合，我们要努力将学校、家庭、社会三个方面有机结合起来，形成合力，充分发挥学校教师的主导作用，家庭的积极支持配合，使教育效果达到最大化。

3.“青苹果家园”课程体系再优化。  我集团每学期安排学生开展至少两天的综合实践活动，了解探索中华民族文化精髓；每年海外结对交流中直观体验中外文化差异；每次校园节日活动，将课程育人理念渗透在其中。还将充分利用学校悠久的办学历史优势，成立青苹果“校史研究院”紧跟杭州这座城市的发展步伐，为学生创造更多实践体验的平台，不断思考、优化“青苹果家园”德育课程体系。

                                            杭州市文三教育集团（总校）

                                                  二○一八年十月