在这两天里，我有幸通过线上线下相结合的方式，观摩了多节精彩纷呈的小学数学教学课堂，这些课堂如同知识的盛宴，让我收获满满。其中，梅老师的《“公交车”里的学问》一课，更是给我留下了深刻的印象。

梅老师的课程设计巧妙而富有创意，她紧紧围绕新课程标准中的“数学连环画”理念，将整节课编织成一个充满趣味和挑战的数学故事。她不仅要求学生参与创作数学故事，更强调在这一过程中积累规划做事的经验，从而激发学生对数学的兴趣，丰富他们的数学学习方式。这种教学方法不仅新颖独特，而且符合学生的认知规律和学习需求。

同时，梅老师对学生的学情进行了深入细致的分析。她深知二年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够创作出丰富多彩的数学连环画，并且能够基于所学的数量关系创作生活中的连环画。然而，学生在理解具体情境下算式的含义以及判断相差关系方面仍存在一定的困难。因此，梅老师巧妙地以学生熟悉的“上下车”为情境，设计了“会变色的格子图”这一学习支架，让学生在有趣的主题活动中积累经验，感受数学的魅力。

在教学过程中，梅老师巧妙地借助图与式为学生提供学习支持，帮助他们理解上下车问题中的相差数，并引导学生经历从直观到抽象的过程，实现结构化学习。此外，她还设计了可爱的“公交车前进卡”作为学习评价的反馈机制，极大地调动了学生学习的积极性，使他们在高涨的热情中不断探索、不断进步。

总结这两天的观课经历，我深感精彩的课堂不仅是一次数学知识的传授，更是一次数学思维的培养和数学情感的激发。参赛老师们用自己的智慧和热情，为学生搭建了一个个充满趣味和挑战的数学舞台，让他们在探索中成长，在成长中收获。同时，我也从这些课堂中汲取了宝贵的经验，为我今后的数学教学提供了新的思路和启示。我相信，在未来的教学实践中，我会将这些宝贵的经验融入其中，为我的学生创造更加精彩、更加有趣的数学世界。