在这段时间的教学实践中，认识到了不少需要改进的地方。以下便是我对近期教学过程的一些反思。

      一、成功之处
（一）情境创设激发学习兴趣
    低段的学生活泼好动，注意力较难长时间集中，所以在课堂导入环节创设有趣的情境显得尤为重要。例如，在教授歌曲《快乐的音乐会》时，我告诉他们今天要举办一场音乐会，邀请所同学们来参加，在这样的情境下，孩子们的学习积极性被极大地调动起来，全程都积极参与到歌曲的学习中，跟着我一起模仿唱歌，课堂氛围十分活跃。
（二）多样化教学方式助力知识掌握
    考虑到一年级学生的认知特点，我采用了多样化的教学方式来帮助他们理解和掌握音乐知识。在教唱歌曲时，除了传统的范唱、跟唱，运用了柯达伊手势辅助教学，我还为这些收拾创编了可爱的名字，比如音符“do”就像一个小拳头,音符“re”是一个小滑梯。我一边用手势展示每个音符对应的位置，一边引导孩子们模仿我的手势并唱出相应的音高。通过这种直观的方式，孩子们能更清晰地感受音高的变化，大部分同学很快就能准确地唱出这几个音了，这些对音符可爱的称呼，孩子们都特别喜欢，课堂参与度极高。

二、不足之处
（一）课堂秩序把控不够精准
    一年级的课堂常常容易出现过于活跃而导致秩序有些混乱的情况，而我在这方面的把控还不够到位。例如，在进行“音乐会”活动时，孩子们都太兴奋了，有的同学会离开座位，随意跑动，甚至大声喧哗，使得课堂秩序一度失控。我当时虽然尽力去维持秩序，但方法有些单一，只是不断地提醒大家坐好、安静，效果并不是很理想，这让我意识到合理把控课堂秩序，让孩子们在有序又活泼的氛围中学习是我亟待提升的能力。
（二）个体关注不足
    由于班级学生人数较多，在教学过程中，我有时会更多地关注整体的学习情况，而忽略了个别学生的表现和需求。比如在教唱歌曲时，有几位同学总是跟不上节奏，但我没能及时发现并给予他们单独的指导，直到课后才了解到他们其实是对歌曲中的一些节奏型不太理解，像附点音符那里总是唱不对。这让我明白，每个孩子的音乐基础和学习能力是有差异的，作为教师要更加细心地去关注每一个学生，及时发现他们的问题并提供帮助，才能让全体学生都能在音乐课堂上有所收获。
    通过这段时间的教学，我深知自己还有很多需要学习和改进的地方。我会不断总结经验，积极探索更低段学生的教学方法，努力提升自己的教学能力。