一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届三中、四中全会精神，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，按照《中国教育现代化2035》《浙江教育现代化2035行动纲要》精神，科学谋划未来五年学校发展蓝图，通过合理规划，加快教师队伍的建设速度，努力培养德智体美劳全面发展的时代新人，推进学校高质量提升、高水平发展，为推进全区教育现代化、建设教育强区做出积极贡献。
二、组织机构
成立学校“十四五”发展规划工作领导小组。
组长：冯岳（党总支书记、校长）
副组长：沈伟群、唐旭成、郑影竹、郑萍、陈叶
组员： 计培徳 施益超 许鑫媛 柴燕燕 章建敏 王晓岚 姚赟娜 李祝平 金国农 周莹莹 袁健 王晓玲 娄晶汝 杜培强 杨卫达 陆云欢 赵晓潇
三、学校发展现状和形势分析
(一）学校发展基本概况
杭州市三墩小学创办于1909年，坐落于西湖区三墩镇，毗邻浙大紫金港校区。1997年8月，三墩镇一小、二小、三小合并成立三墩镇中心小学，形成一个中心两所完小的办学格局。2013年，学校更名为杭州市三墩小学，设三墩、山桥、长桥校区，实行一校三区连锁办学模式。2018年，学校调整为兰里和双桥两个校区，现有教学班94个，在校学生4000余名。
1.办学设施配置
两校区教室均已安装空调和交互式一体机，并实现计算机网络千兆进校，百兆到桌面。两校区均建设有“未来教室”、“校园电视台”、“心理健康室”、“资源教室”、“演艺厅”等。兰里校区还建设有“笼式足球场”、“现代科技馆”、“创意美术馆”等先进的设施设备为教育教学提供了保障。
2.师资队伍建设
在编教职工220人，其中，专任教师218人，取得大学本科学历213人，大专8人，大专及以上学历占教师编制的100%，高级教师13人，一级教师122人，二级教师72人。杭州市教坛新秀10人、西湖区教坛新秀70人、区首席教师4人，西湖区第一、二层次学科带头人24人，区功勋班主任4人。
3.学校管理状况
学校设有一个校长室，定期召开校务会议，民主商议学校重大事项并作出集体决策。两校区各有一个团结奋进的管理团队，设有校办公室、教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心、科研信息中心。在分管校长的牵头下，各部门人员分工明确，各项管理制度健全。学校定期开展行政会议，在本着“分工不分家”的原则下，行政人员职责清晰、团结协作。目前两校区的两个行政团队之间相互促进、相互影响，正呈现协同化发展的趋势
4.生源变化情况
兰里校区随着城市化的进程，学校周边的大量农民自建房已经拆迁，新建楼盘拔地而起，本地户籍学生在不断增加。学生的个人素养有较大的提升，家长对家庭教育的重视程度也在提高。双桥校区由于板块内大面积拆迁（尚处过渡期）、西湖大学正在建设中等因素，目前生源结构比较复杂，有一部分双桥板块的原住民，也有大量的流动人口随迁子女，生源呈现多元化。
5.家庭社区联谊
学校重视家校工作。每个学期都会召开家长学校培训工作。并对学生进行上门家访，通过对家长的引导和培训，促成良好的家庭教育环境。通过各种志愿者活动、开放日活动、爸爸妈妈课程等借助家长的一份力量来办学。同时，学校也在积极开发周边的社区资源，比如，联合交警部门、城管部门、社区、派出所等组建一支护校安园队伍，为教育教学工作提供了安全保障。
（二）“十三五”取得的成绩
1.校园文化建设——温馨、和谐
（1）双桥校区崭新亮相
双桥校区建设在“十三五”规划之前就已启动，全面的建设推进则完全是在五年规划期间。2016年12月学校开始动工建设，占地40余亩，总建筑面积23831平方米，按照36班的规模设计建造，总投资1.5亿元。建有普通教室36间，专用教室20间，429平方米的图书阅览室，1397平方米的学生餐厅，1094平方米的室内体育馆，3031平方米的地下车库。9420平方米的景观绿化让整个校园看起来生机盎然，满眼绿意。随着新校区2018年9月顺利投入使用，学校一校两区的全新格局正式形成。
（2）校园美化成效显著
2017年初，长桥校区地块因云谷学校建设征迁，校区全体师生到兰里校区过渡，原西溪社区学院教学楼用楼在短时间内进行全面改造装修，确保学生安全过渡。同时，学校在2017年暑期完成了3号楼4号楼的整体改造工程，彻底翻新了这两幢楼的洗手间，连廊走道。改造后的3、4号楼，不仅让师生的学习生活环境更优，还在许多地方融入了特有的校园文化。2018年暑期学校又完成了1、2号楼的连廊改造项目，为1、2号铺上了新的地砖，翻新了全部的洗手间。让师生们在1，2号楼的学习生活更加舒适，更加安全。同时配合学校周边道路建设，校外影响学校整体观感的建筑得以拆除，部分区域划归校园内。校园布局更加完整，整体更加和谐美观。
(3)校园安全有序保障
做好人防、物防、技防工作。学校定期给安保干部、保安进行专业培训。并对灭火器、安保用品定期进行检查。确保实施齐全、技能到位。为了提高学生的安全意识。学校定期开展各类安全宣讲、演练、知识竞赛等活动。让每一个学生对安全的理解能够深刻、全面。完善了各项安全工作制度和应急预案，三防建设到位、消防栓管理和安全导护职责人，定期检查各类安全标准化管理记录，层层签订了各类安全职责书，组织了应急疏散演练，坚持安全预警提醒制度，依托校园信息平台和QQ工作群及时发布安全隐患、恶劣天气预报和安全教育知识，督促提醒警示全体教职工做好安全工作。五年来无出现重大安全事故。2019年《超级学校背景下的护学工作新范式》被评为西湖区学校管理科研成果一等奖。
（4）校园制度文化完善
育人者育心，管人者管心，学校“十三五”重视制度文化的建设，完善学校各项制度，汇编成册，成为学校管理的基础。同时，学校通过“魅力年级组”的创设，每年的“最美兰里教育人”的宣传等各项活动，宣扬并崇尚教师的好师德，好行为，全校形成了“求真 向善 创美”的积极氛围，老师们不但优秀起来，更重要的是有归属感，爱校园，爱学生，讲奉献。
2.教师队伍建设——快速、稳定
(1)师资队伍发展快速
五年来，学校注重教师队伍建设，依托项目制导师团，开展层级式教师研训，教师在各个层面均取得优异成绩。高级职称新增2人，杭州教坛新秀新增3人，西湖区教坛新秀新增9人，西湖区学科带头人39人，西湖区项目制首席教师3人，区功勋班主任4人。教师获得浙江省荣誉5人，市级荣誉52人，区级荣誉503人；教师区级以上公开课、讲座共达777人次；获省市区一等奖共77人，青年教师三项基本功比赛获奖人数达80余人。
（2）科研氛围日趋浓厚
五年来，11项省课题立项，15项市课题立项，151项区课题立项。9篇省论文获奖，51篇市论文获奖，145篇区论文获奖，2篇省课题成果获奖，21篇市成果获奖，146篇区成果获奖。每年的科研成绩均在区前列，是杭州市科研先进集体。
（3）校本师训扎实有效
学校师训打造成长导师团，建立青蓝骨干班和新荷学堂，由成长导师团成员引领，开展序列化、阶梯性的培训指导活动，形成了学校的特色，每学年校本研修考核均为优秀，2017、2019年分别被评为区校本研修示范学校。
3.德育特色建设——开放、多元
(1)学校特色日益彰显
十三五期间，学校抓实抓好体育、艺术、科技等教育教学工作，积极开发校本课程。体育工作一直走在区前列，每年的体质健康测试均为优秀级，三跳比赛参加杭州市、西湖区比赛名列前茅，2017～2019参加上海国际交互绳比赛获得少年组三连冠；2018年5月在全国花样跳绳富阳站的比赛中，更是取得30金、18银、9铜的优异成绩。其次，足球被评为浙江省足全国足球特色学校，被评为杭州市体育、艺术特色学校，9个社团被认定为西湖区首届棒伢儿分团。艺术教育在区比赛中取得优异成绩，学校男生合唱团参加香港国际合唱比赛获得两项金奖。学校也多次受邀参加各类表演赛，参加浙江六套电视台《开学第一课》录制；应《青年时报》邀请，组织参与“挑战全国冠军”、“向冠军教练学跳绳”等活动；《杭州日报》、《青年时报》、《浙江少儿电视台》等记者专程来到学校，蹲点办公，对学生、家长进行了深入采访。《青年时报》以“三墩跳绳传奇，惊艳全国联赛”等为题对学校的办学行动多次进行追踪报道。其中9个课程被评为区精品课程，3个课程被评为杭州市精品课程。
（2）课堂改革积极探索
五年来，一直致力于导学课堂研究，改变课堂教学方式，推进和深化小组合作学习，开展导学课堂教学研讨会，获得与会教师的一致好评。近两年来，进行学科分项等级评价研究，成为区试点学校，参加浙江省综合评价会议并进行交流，各学科形成了学科分项等级评价细则和评价标准。在导学课堂研究的基础上，学校进行“习”课堂的研究，以市级课题《“习”课堂：基于思维广场的小学课堂学习变革的实践研究》为抓手，继续对课堂教学进行变革，开发和研制了学校的《五自十星：兰里小公民核心素养评价手册》。
(3)德育活动深入开展
六季德育活动是学校的德育拳头项目，它融合了学校传统活动也开发了新型的主题活动。是学生展示自我的重要舞台。五年来学校在不断的完善和改进六季德育活动的开展。在以年级组为单位开展的过程中，提前进行规划和准备以保证活动的质量。此外还在不断完善年级组六季活动开展情况的考评机制。通过量化评比的方式提升活动质量。2018年学校的六季德育活动被评为西湖区德育精品工程。2019年学校六季德育活动被评为西湖区德育精品课程、西湖区十佳德育案例。2019年《缤纷“六季”：新城市小学队员梯级成长活动的实施研究》获得了杭州市少先队论文评比一等奖。
(4)德育阵地创新开发
以多条线、多角度地梳理和建设少先队阵地，辅助和指导大队辅导员做好少先队工作。通过“队干部培养”、“ 国旗下课堂”、“ 七色光电视台”、“ 假日小队活动”等多条线、多角度的辅助了大队辅导员做好少先队队工作，同时也促进学校的整体德育工作。在德育活动开展中，以“六季德育活动”、 “少先队活动”、为载体，注重学生的年龄特点，设计和开展年级组的系列活动，在不断的完善和修正下，打造了各年级的主题精品活动。在精彩纷呈的活动中，既丰富了学生的校园生活，又将德育目标悄无声息的融入在各种活动中。2020年《三环●四步●五星：小学升旗仪式“课堂化”的实践研究》获得了西湖区科研成果评比一等奖。
(5)学生素养全面提升
随着城市化的进程，环境对学校的发展内涵以及学生的公民素养提出了新的挑战和要求。近年来学校非常注重学生公民素养的养成教育。围绕课题研究，充分利用“德育导师抱团”、“项目承包”、“主题跟进”等方式让公民素养教育“转变主体”、“突破时空”、“直观鲜活”。比如开发“校园播客”课程。让学生自导自演拍摄教育视频和音频。通过直观示范、亲身说教去影响和教育孩子。通过“依托旗下宣教课程”，导师团在项目承包制下，每个月都会制定公民素养的教育主题等。2019年《 一规●三径●五星：新城市学校学生公民素养培育的实践研究》获得了西湖区科研成果二等奖。
(6）随班就读特色发展
重视学校资源教室和心理健康教育工作，做好全校的随班就读工作。一方面每一学期对全校学生进行专业的心理测评，通过测评及时掌握学生的心理状况，对测评后有异常的学生及时进行干预和矫正。另一方面关心随班就读的特殊学生，为他们建立个案，持续进行辅导和帮助。五年来共建立个案12人。通过跟踪式的辅导，或多或少为他们提供了帮助。重视教师心理辅导能力的培养，目前学校教师心理健康B证的持有率达到了95%以上。2017年9月被评上了杭州市示范资源教室；2018年3月被评上了浙江省示范心理健康式。金文婧老师被评为杭州市心育导师。
4.E+x建设——创新、特色
(1)移动终端走进课堂
十三五期间，学校顺利获评杭州市智慧校园示范校，学校无线办公，信息化管理，新技术手段的运用，全面落地实施。学校E+x移动课堂愈发成熟，基于移动终端的互动课堂，电脑绘画成为学校新的特色。
（2）钉钉系统促进办公
至于钉钉移动办公系统，日趋成熟，日常请假，物品申领，资金申领，用车申请，用餐申请，家校沟通已经成为学校日常工作不可或缺的技术应用。
（三）制约学校发展的主要因素
1.两校区发展尚未均衡
学校目前实行两校区并行发展的模式。虽然管理模式和教育教学的内容和标准一致，但是仍然存在一些不均衡的现象。比如生源结构不均衡。兰里校区以本地户籍学生为主，但是双桥校区以外地户籍学生为主。不同的生源结构就意味着不同的家庭教育和文化背景。另一方面，教师的成长基础也有所区别，由于历史和区域原因，兰里校区的教师有较好的发展基础和平台。但是双桥校区相对成长速度比较慢。因此两校区教师专业成长的氛围和环境有一定的差别。
2.教师成长体系尚未健全
对于教师成长，目前学校正在努力搭设一些平台、寻找一些资源，比如青年教师教学基本功比赛、校际联谊活动、区级以上研讨展示和比赛活动等。还通过组建新荷、青蓝、盛兰团队促进各个年龄层次老师发展。但是每一个团队老师的成长计划和体系可以更加系统。让这样的培养模式具有一定的计划性和延续性。
3.课程建设系统尚未完善
学校正在积极探索课程创新，培育和发展每一个学生，德育、社团、特色等活动开展有声有色，但是还存在缺乏系统的整合和整体架构，开发、管理的随意性比较大，需要学校进行顶层设计，形成明晰的课程操作体系，更好地实施操作。
（四）“十四五”发展面临的机遇与挑战
1.城市化进程继续倒逼学校发展
三墩区块的城市化进程还在快速地推进。这给学校的发展带来了很大的挑战。一方面，学区内的生源结构有了很大的改变。兰里校区周边大量的新建楼盘交付使用，买房落户的本地户籍学生增多。双桥校区周边原住民回迁率逐渐增高，本地户籍学生也在快速增长。公民同招、锁区摇号的民办招生政策让一批优质的生源回到公办学校。这些家长群体对于教育的重视程度和要求会比较高，给学校和老师带来了较大的挑战。另一方面，进驻三墩的知名学校还在继续增加，他们势必给学校的发展带来较大挑战。这些因素都将成为学校的发展的内因和外因。
2.校区均衡发展有助相互促进
学校目前正在积极探索两校区并行发展的模式。在相同的管理模式下，校区与校区之间会形成一种相互促进的发展模式。一方面两校区会形成良性的竞争状态。另一方面也会相互取长补短。在竞争、合作、共赢的模式下快速发展。
3.知识和能力目标并存促进学生全面发展
国家和社会对教育的要求正在提高。学校的压力也在逐渐增加，从知识目标层面，需要学生掌握扎实的文化知识，甚至还要应对各种抽测和督导。从能力层面，需要培养孩子的核心素养和能力。学校在探索新的教育教学理念的同时，不但提升了办学品质，也促进学生的全面发展。
四、五年发展目标
（一）学校总体发展目标
今后五年，继续围绕“给学生提供最适合的教育，使每个学生都生动活泼主动发展”的办学愿景，办孩子们的学校,做有温度的教育,继续深化“温暖家园”、“智慧创园”、“畅想E园”、“成长乐园”这“四园”建设,打造西湖城北地区优质学校，形成墩小品牌力，让每位孩子在家门口享受优质教育。
（二）深化“四园”建设目标及策略
1. 温暖家园——从制度到文化
以有效完善的制度为依托，民主科学管理，让学校成为师生快乐工作快乐学习的“源”。
（1）健全“一校两区”管理模式
加强两校区的统整和校区特色发展，形成“一校两区”优质管理模式与发展路径，推进学校管理规范化，强化民主管理和目标管理。从生源结构上，通过更合理的调剂方法，尽量做到两校区生源质量均衡。从教师队伍的建设上，建立更系统和科学的教师培养制度，并为双桥校区的老师创造更多的平台和机会，以加快双桥校区教师的成长。此外通过骨干教师流动的形式，平衡两校区的师资力量。同时鼓励校区特色发展，针对校区特色，科学分析，找准学校发展的“点”，形成校区推进的“线”，通过“共+个”的模式，带动两校区之间的良性竞争和相互促进。
（2）建设更加美丽校园环境
“十四五”期间，全面启动兰里校区三期工程，通过该项目建设，使兰里校区建筑布局更加紧凑合理。同时在新工程的推进中，有针对性地完善各特色学习空间建设。如：木工教室、SETEAM创客教室、各学科有需求的技术支撑教室……两校区根据现有的基础设施条件，通过有计划地项目申报、建设更多适合学生体验、学习、交流、探究的特色空间。兰里校区将侧重与体育、艺术、阅读类的空间建设，双桥校区侧重于科学、综合实践类的空间建设。
（3）加强“魅力年级组”建设
继续完善“魅力年级组”建设工作，带动群体师德创优，让教师的教育教学行为找到落脚点。通过定期的评比和宣传，增强教师之间的凝聚力，促进全校教师的共同发展。
（4）构建全面完善的后勤服务制度
“十三五”期间，学校已经制定并完善了一批后勤管理方面的制度。随着学校教育教学改革的不断推进，学校办学形势的不断变化，新规划周期内仍然要根据实际情况，对已有制度进行合理更改，适时推出新的必须的后勤管理制度。重点在于完善学校的采购管理制度、物品申领制度、食堂管理制度、财务内控管理制度等。严格通过制度来管理学校的“人、财、物”，堵塞可能产生的管理漏洞，降低学校勤管理方面的风险。
（5）技术加持后勤服务高效率
“十三五”规划最后一年，基本实现了校园办公信息化、移动化。新规划周期中，要提升后勤管理团队信息化运用意识，增强运用技术辅助管理的能力。在物资申领、校园运维、采购申请、食堂管理等全方面依托钉钉办公系统，能够快速搜集师生后勤服务需求，通过及时信息获取处理解决问题。同时，要有基于数据的分析意识，通过月度各类后勤数据，研判可能存在的问题，并对后勤管理举措适时予以调整。确保后勤保障更有力量，服务行动紧跟师生需求。
2. 从外需到内需——智慧创园
以“导师团”为载体，梯级进阶发展，激活教师的内驱力，让发展成为每位教师的需要。
（1）建设教师成长共同体
通过分级分类的不同教师团队培养策略，促进教师走个性化发展之路，提升整个团队水平，建设一支善学勤思，创新实干，乐于奉献，有较高管理效能的管理团队成长共同体，打造一支师德高尚，教风严谨，学生喜爱的教师成长共同体。五年内，能产生中学高级教师3名以上，市教坛新秀5名以上。区一、二层次学科带头人占学校教师40%以上，功勋班主任人，培养一批在市区具有一定知名度和影响力的优秀教师。
落实“师徒手拉手”。师徒结对，点对点指导是最直接，影响最小，受益最多的一种教师培养方式，每学年初进行师徒解对，落实听课指导活动，帮助青年教师在初入职场时不焦虑，有底气。三年出师进行课堂汇报，评选优秀师徒。
打造“成长导师团”。兰里校区和双桥校区同时打造一批导师，创新“三级阶梯式”导师团模式，由一级领雁导师，二级骨干导师，三级青蓝学员组成。将懂教学、会研究、乐奉献的教师组建起来，成为学校发展的核心力量，担当起榜样示范和培育新教师、骨干教师的责任。依据教师的专业及特长，分设德育导师、科研导师、教学导师，通过开设教育沙龙、开展学术交流、举办教学研讨等形式，进行论文指导、课堂教学打磨、管理经验分享、班主任工作指导等内容，使教师们在有效的合作学习过程中，形成主动学习的氛围。
建立“新荷学堂”。精心打造青年教师成长之路，多途径帮助青年教师的迅速成长。将0-5年教师组建“青年教师学堂”，进行全方位系统培训。每年开展师徒结对活动、出师汇报课、“新荷杯”青年教师课堂教学比赛、专业技能比武，每月固定两次主题培训等活动，为每一位教师创设自我锤炼的发展平台和机会。
建设“青蓝骨干班”。将6—10年教师组建“青蓝骨干班”，由成长导师团成员引领，开展序列化、阶梯性的培训指导活动。每学期开展一次“青蓝教学评比活动”，加强青蓝骨干教师的教育教学研究能力，真正成为学校的中坚力量。
（2）促进德育队伍梯级成长
发挥“德育导师团”、“骨干班主任导师团”的力量，通过制定计划、开展活动等将班主任培训与校本培训相结合，提升了德育队伍的教育水平和能力。同时发挥区“首席班主任工作室”和“班主任发展联盟”的作用，培养骨干班主任，组织班主任参加市、区德育论文评选。在科研引领下加快德育队伍的成长。建设一支有爱心、有责任、能走进学生的班主任成长共同体。五年内，产生区级功勋班主任4名以上，让一批班主任在区里有一定的知名度。
（3）打造智慧后勤服务团队
“十四五”期间，在现有后勤管理团队人员的基础上，进一步优化人员结构。吸纳有想法、有意愿、有能力的合适教师加入，让后勤管理工作同学校教育教学管理工作一样，有明确要求、有明确标准，有针对反馈。通过工作实践、兄弟学校学习、针对性培训、两校区团队定期总结。努力转变团队人员“事务思维”，让后勤服务工作也带上一定的“学术思维”，工作有规划，具备前瞻性，为师生服务理念更强。在服务中得到师生们的肯定，以成绩激发后勤服务团队工作热情、不断进取的内驱力。
（4）加快培养区级以上优秀教师
通过校内的抱团发展，让更多老师的专业素养得到锻炼和提升。让更多的老师拥有专业技能的竞争力。学校极力为教师争取展示和评比的舞台。争取在五年内能产生小学高级教师4名以上，市教坛新秀5名以上，区第一学科层次带头人4人以上。
3. 从内涵到品质——成长乐园
以“质量”为核心，以“课改”为重心，“课程”为中心，打造生动、活泼的校园。
（1）提升学科教学质量
教学质量是学生发展的基础。目前，学校学科教学质量仍有较大提升空间，通过切入问题，精准分析，找对对策，提升质量。以市级课题《“习”课堂：基于思维广场的小学课堂学习变革的实践研究》为抓手，继续对课堂教学进行深入研究。
学科质量再优化：邀请专家、校内导师进行引领与指导，强化、细化教学五认真，创新教学研究，带领教研组开展扎实有效的教研活动，提升学校教育教学质量。
优势学科引领化：以语文学科的优势，建设引领数学、英语、科学的教学特色，均衡各学科的教育教学质量，拉进与城区学校教学质量的距离。
校区质量均衡化：导师、骨干在兰里校区及双桥校区进行两校区流动教学，通过帮扶、引领，均衡两校区的学业质量水平，做到一同发展。
（2）加强特色课程建设
将基础性课程、拓展性课程有机整合，挖掘与构建特色课程。依据学校发展实情，以精品课程为示范，全面推进课程建设。
基础课程稳落实：开齐开足国家课程，落实好教学常规，建设好教学主阵地，让研讨活动扎驻课堂，研课相长回归课堂。
特色项目新开发：完善体育三跳和美术陶艺等已有校本特色课程，开发足球、合唱、科技等特色课程，加强艺术教育特色化，形成物化成果。
体育素质有提升：区运动会、体质健康测试争取稳在前三名，三跳项目继续保持区、市领先地位，打造体育强校。
图书工程有方向：制定与完善图书管理制度，做好书香工作。校内全面开放图书借阅等政策，完善师生借阅制度。
（3）深化评价制度改革
依据区要求，进行过程性评价的研究与实施。多元、客观、全面评价学生，激发学生自信，培养“健康、智慧、向上”的“五好”学生。
完善已有评价制度：以“五自十星”为抓手，把常规、学业、能力几个维度的综合评价牢牢绑定在一起，完善多元主体、多元方式、多元运用的学生评价体系，将过程性与终结性评价有机融合，继续探索学科分项等级评价制度，对学生的评价更精准，教学更有针对性。
精化已有评价手册：依托信息技术，改善评价方式。从纸质评价，走向电子评价，精简传统手抄等登记方式，开发电子式评价操作方式。
（4）多方联动促进常规素养
形成素养教育校本教材:2018年度学校以《小学生日常行为规范》的学习为源点，根据学生日常的实际情况，进行了主题式的常规养成教育。期间发挥了学校德育导师团的作用。将学生常规素养的主题以项目承包制的形式由各个德育导师承担落实。将学生核心素养课程完善，收集整理，形成系统的学生核心素养教材，推广。
做好素养课程延伸教育:学校和家庭是学生最主要的两个成长环境。因此学校将对学生的素养教育延伸至家庭。和家风家训教育进行融合。如，每个学期学校都将制定常规素养的主题。除了在学校系统地开展教育之外，将教育的标准和要求传递给家长。在家庭中同步开展同一主题的教育。在双管齐下的状态下，共同促进学生的素养提升。
做实评价撬动常规养成：做实“五自十星”评价过程。促进对学生常规习惯的养成。以小队抱团的形式，结合“美德星、环保星、安全星、礼仪星、展示星”的评选，系统的教育和监管学生的行为习惯。每颗星对应了不同的行为习惯要求，五颗星涵盖了学生在校的所有行为习惯。如，礼仪、卫生、安全、美德、展示等。每颗星通过一日一记录、一周一小结、一月一总结的形式落到实处。今后将根据之前的经验，对各颗星的评价标准进行优化和调整，以便更科学合理地开展评价。
（5）多措并举培养能力素养
①加强少先队阵地建设
多条线、多角度地梳理和建设少先队阵地，辅助和指导大队辅导员做好少先队队工作，同时也促进学校的整体德育工作。
队干部培养：以学校少代会的形式继续举办“我能行，我来干”大队干部竞选活动，成立了少先队“七色光”服务大队，下设督察部、记者团、活动部、助理团、宣传部、电视台等……7个部门，充分发挥少先队们的自主能动性。
国旗下课程：继续做好“国旗下课堂”，推进国旗下课程的建设，打造高品质德育，创造“适合每一个孩子发展”的校园德育环境，为每一位孩子的终身发展提供绿色生态的教育场：充分发挥周一晨会的作用，让各中队自主申报，利用晨会展示各中队的风采，形成了富有特色的国旗下课程，孩子们特别喜欢，以能在晨会上展示为荣。
校园主播课程：校园主播课程包括了“校园电视台”和“校园星广播”。孩子们用镜头记录了精彩的校园生活，用话筒传递了美妙的声音。首先继续提高每一期节目的质量，争取做到每一期在校园里播出的节目可以通过学校的微信平台进行宣传，让家长和社会上更多的人员听到孩子的声音、看到孩子们的节目。其次增加电视台的利用，基本可以保证每月两周星主播视频节目和两周星主播音频节目，增加孩子们出镜的几率，以此作为一个锻炼的平台，让学校的孩子更勇于展现自己。
②深化六季德育活动开展
继续做好“六季德育活动”课程，在每个月相同的主题下，各个年级根据孩子的年龄特征和兴趣爱好开展不同的主题活动。活动内容上可以通过开发更加丰富。活动形式上可以进行创新，比如，以联合中队的形式开展，加强不同年级之间孩子的交流。
③家校合力促进劳动教育
劳动教育是需要学生养成的一项重要的技能和品质。从2020年开始学校搭建比较系统的劳动教育的架构。从校务劳动和家务劳动两方面入手，真正培养学生的劳动习惯。学校将为不同学段学生制定相对应的劳动教育的目标。通过活动开展、评价跟进等方法让劳动教育可持续发展。争取小学阶段六年一个周期下来，让学生掌握生活所需的劳动技能。并且养成吃苦耐劳的精神。
④个性多样推动一班一品建设
每一个班级都是一个独一无二的团体。都有自己的特色和长处。希望通过“一班一品”的建设，寻找到每一个班级、每一位班主任的闪光点。通过优化长处、放大闪光点，培养孩子们的自信。在“一班一品”建设过程中也锻炼了老师和孩子们的能力。在未来五年里，学校将鼓励每一个班级挖掘出自己的潜能，并且尽可能为孩子们搭建展示的平台，在建设过程中增强孩子们的合作能力、团队意识。最后达到百花齐放的状态。
4. 从零散到科学——畅想E园
以“数字化”赋能高质量发展，智慧管理，智慧创课，推进“智慧教育”提档升级。
（1）实现智慧管理，优化校园效能
推进办公智能化。加强健康打卡、后勤报修、请假考勤等信息化管理功能，提高管理效率。建立学生电子档案管理优化每日健康晨检，并对学生信息及时进行更新维护。挖掘电子班牌效能，结合现在开展的学生综合评价方案，将五自十星评价实现电子化。
完善之江汇广场建设。完善学校资源库建设，并加强分类管理，及时将学校一些优质的音视频资源保存。不断丰富教学资源，推进网络精品课程的申报与开发。将学校已经评上的市区各级精品课程转化为网络资源，增大辐射面和影响力。
打造精品学科教室。开发深度融合信息技术特色的学科教室，从使用走向智用，从开发走向精品。以拓展性课程开发为契机，与区内同类学校进行联动，实现校内外资源的有效交流。
（2）促进深度融合，助力学科成长
深化未来课堂实践研究。在已有信息化软、硬件系统基础上，进一步深化“四元结构”未来课堂的实践研究，尝试微课导学、先学后教等多样化课堂方式，优化学科整合，开展交互式学习、探究式学习、协作式学习等方式，让信息技术手段、方法能与各学科课程真正深度融合。
强化信息技术2.0全员培训。借助“浙江省信息技术提升工程2.0试点学校”的东风，进一步加强对教师的现代教育技术能力培训，并让骨干教师在“互联网+”的课堂实践中形成案例等成果，在区域内进行分享交流。
孵化“e+x”跨学科导师团。在学校原有的“e+x”创课团队基础上，结合学校导师团建设组成一支跨学科学研团。探索课堂教学辅助、优质资源管理、在线空间建设、STEM创客教学、互动大屏技术、微课程制作与分享、智能终端应用、互联网+同步课堂等新内容。定期开展与结对学校的“互联网+”研训，力图让远距离网络化教研呈现常态化，探索帮扶新形式。
五、实施步骤保障
1.实施步骤
第一年(2021年)：“制度优化”年
（1）广泛听取教师的意见和建议，在完善《规划》的基础上进行实施操作。
（2）梳理完善学校各项制度，重点梳理绩效工资考核、职称晋升考核办法、教育质量考核、班主任考核、教学常规考核等制度，并能汇编成册。
（3）完善“魅力年级组”建设方案。为教师教育教学常规的评价寻找到落脚点。通过科学合力的评价增强教师之间的凝聚力和规范性。
（4）厘清学生综合评价制度，让科学的评价赋能，并在两校区统一实施。
（5）梳理学校办学目标、办学愿景、校训，让全校师生统一认知。
第二年(2022年)：“队伍建设”年
（1）完善教师成长共同体建设。将“师徒手拉手”、“成长导师团”、“新荷学堂”、“青蓝骨干班”、通过分级分类的不同教师团队培养策略，促进教师走个性化发展之路，提升整个团队水平，建设一支善学勤思，创新实干，乐于奉献，有较高管理效能的管理团队成长共同体，打造一支师德高尚，教风严谨，学生喜爱的教师成长共同体。
（2）规范行政队伍建设。以“工作计划”、“工作清单”的形式，提升行政工作效率和质量。
（3）科学培育年级组长、教研组长、备课组长的专业化。完成三长的制度和职责汇编，让三长工作有章可循，可持续发展。
（4）完善德育队伍的建设。架构好功勋班主任、德育导师团、骨干班主任的培育制度和框架，带动班主任的成长和发展。
第三年（2023年）：“持续推进”年
（1）持续完善“一校两区”管理模式。明确生源调剂方案、师资流动方案。保障两校区均衡发展。
（2）持续推进兰里校区三期工程，通过该项目建设，使兰里校区建筑布局更加紧凑合理。
（3）持续提升学科质量工程。通过切入问题，精准分析，找对对策，提升质量。对课堂教学进行深入研究。
（4）持续加强特色课程建设。将基础性课程、拓展性课程有机整合，挖掘与构建特色课程。依据学校发展实情，以精品课程为示范，全面推进课程建设。
（5）多方联动促进学生常规素养。多措并举培养学生能力素养。借助德育导师团、家长学校工作、五自十星评价等促进学生的综合素养。常规素养主要以行为习惯培养为主。能力素养主要以劳动教育、六季德育活动、一班一品建设为抓手。
（6）持续推进校园信息化管理。通过建立学生电子档案、每日健康晨检、孵化“e+x”跨学科导师团、普及钉钉办公等提升信息化办学规格。
第四年（2024年）：“特色形成”年
（1）教师队伍建设、课程建设稳步按照计划实践，并在不断实践的过程中形成校本特色。
（2）学科质量稳步提升，三跳、足球、科技、音乐等特色愈加鲜明，在省市有比较高的知晓度。
（3）形成校本特色的劳动教育。开发出成熟稳定的劳动教育校本教材和课程。在区内外能有一定的影响力。
（4）形成校本特色的“一班一品”建设。每一个班级都有属于自己的建设特点和亮点。通过建设，让老师和学生的能力得到不同程度的发展。
（5）进一步推动“E+X”课堂的系统化和特色化。在学校原有的“e+x”创课团队基础上，结合学校导师团建设组成一支跨学科学研团。在课堂教学辅助、优质资源管理、在线空间建设、STEM创客教学、互动大屏技术、微课程制作与分享、智能终端应用、互联网+同步课堂等领域有所突破。
（6）开放办学，至少能与一所国际学校深度联谊，形成友好关系，每年进行师生互访、交流。
第五年(2025年)：“成果展示”年
（1）课程建设取得突破性进展，开发与实施比较完善，获得学生和家长的广泛好评，一些精品课程在全区范围内进行推广。
（2）一校两区管理模式卓有成效，两校区均实现均衡、高位发展。
（3） 抱团式教师发展模式成熟，管理团队、班主任队伍、教师队伍发展形成体系，并可持续发展。
（4）围绕课题研究，形成学生综合素养培育的校本教材。
（5）兰里校区按照 2010年整体规划，2024年前规划用地调整到位。
（6）经过几年时间探索，学校已经实现钉钉办公模式，基本实现无纸化办公。
（7）将5年来的办学经验进行梳理总结，并物化成果推广。并在已有成绩的基础上，进行下一个五年规划的制定。
2.实施保障
为确保我校“十四五”规划的顺利实施，需要思想、组织、投入、后勤等多方面进行保障，确保学校和教师自主发展、长足发展，学校品质得以提升。
（1）思想保障。树立科学发展观为指导，让老师认识到发展与改革是学校办学的第一要义，有发展学校才有生命，有改革才有学校的未来。组织教师对学校的未来发展进行讨论，明确学校未来发展方向。使教师能主动将个人发展规划与学校发展规划有机统整，实现个人发展与学校发展融为一体。
（2）组织保障。建立结构合理、职责分明的学校规划领导小组，明确分工，落实到人。领导小组负责征求广大教师意见，制定实施规划。每学年结束，开展一次“回头看”活动，及时总结梳理规划的落实与实施。对没有落实完成的项目，提出整改措施，及时整改。对发展中出现的新问题、新情况，及时对规划进行调整补充，使之更具时代性和可操作性。
（3）后勤保障。加快学校基础建设投入，改善办学条件，完善设施设备的配置。合理规划好“十四五”期间重点项目的开发与实践的经费使用，提高经费投放的前瞻性，实现经费使用效益最大化。加强安全管理，层层签订校园安全常规管理责任制，安全管理360度全覆盖，每项活动都要有安全预案，打造规范、健康、平安的后勤服务管理网络，保障各项活动能够有序顺利开展。
（4）师资保障。 学校的任何发展建设依托于人，因此，教师队伍建设是规划能够顺利实施的主要因素。一方面，把好教师招聘关，把能力强、乐于奉献，勤于研究的教师招聘到教师岗位。另一方面，在加强教师团队建设的基础上，要积极建立完备的绩效考核激励机制，充分调动教师工作的主动性与积极性，形成“人人争先”的教育氛围。
（5）制度与监督保障。“十四五”期间将全面修订各项管理制度，使得学校的各项规章制度更符合法律规范，各项考评机制更能激励教师专业成长，确保各项工作在制度保障下，阳光运行，真正让学校的发展成为民心工程。
本《规划》经提交教职工代表大会审议、正式通过后进行实施。本《规划》接受教代会的民主监督。各部门根据本规划纲要，修订部门的具体实施方案。
杭州市三墩小学
2021年9月