“ 蝴蝶效应”
5月7日下午，我有幸聆听了新思维教育的姜荣富老师的讲座——《认识图形的活动设计》。
姜老师这次的讲座主要讲了认识图形活动的设计。他不仅讲了小学几何、经验几何和逻辑几何的关系，还分析了教学中目标、方法与内容的有机结合才能达到有效教学的结果。他们的团队更关注教学材料的选择和运用。确实，如果在教学中我们没有选择恰当的教学材料那么就算用再好的方法来教学生理解数学，我想大部分时候都是事倍功半的。在认识图形中，概念的教学要体现在整个课堂中，观察、操作、归纳，一个环节一个环节紧紧相扣，如果中间有一个环节脱节，那么孩子们对概念就会一知半解。
姜老师在讲座中也给我们提了很多非常好的教学建议。我印象最深刻的是《三角形的认识》和《四边形的认识》这两课的引入。一个是通过一系列的对比得到三角形的特征。从都是三角形的图形中总结出什么是三角形，再从不是三角形的图形中归纳出三角形的特点。另一个是从提问艺术的角度问学生“下面这些图形中有些是四边形，有些不是四边形，哪些是你一眼就能认出的四边形？”这样的提问中，学生马上就能明确老师的意图。这使我对课堂教学语言的严谨性又有了一个全新的认识。我觉得这些方面都是我们值得学习和借鉴的地方。
“在平静的水面上，扔下一个小小的石头也会形成波纹，有时甚至微波荡漾。”姜老师一开始就讲了这么一句话，我觉得很有道理，尤其在我们的教学中体现得特别明显。一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。我们的教学活动就像这颗扔进水里的石头和 “蝴蝶效应”一样，影响深远又深刻。
姜老师最后留下一幅图，画面展示的是沙漠里的骆驼队，我觉得我既不像骑在骆驼上的人，也不像在骆驼队前领队的人，我就像刚要从骆驼背上下来，想去做领队的人。我也希望最后我能真正地成为领队人。
文字作者 黄琼瑶