本周三，我们二年级组全体语文老师在翠苑一小文华校区进行了主题教研培训。
会上聆听了2位老师执教的《寓言两则》。西湖小学陈老师执教的《揠苗助长》，从释题导入，理解“揠”的意思，思考：把禾苗拔高真的能帮助它生长吗？初读课文后先进行集中识字，再从导入的问题入手，导出种田人的着急，你从哪些地方看出种田人的着急？抓住关键词句进行朗读感悟，通过换词理解“巴望”，学习“焦”字时，通过形象的图片，让学生了解“焦”的字源，从而更清楚明白“焦”的意思。此外，在理解“筋疲力尽”后，进行了类似词语的拓展，如“腰酸背痛、汗流浃背、精疲力竭、疲惫不堪、满头大汗”等积累。葛老师在执教《守株待兔》时，把要学的生字放到词语里认读，再出示所在的句子认读，理解字词的意思，做到“字不离词，词不离句”。此外，葛老师很注重课外的词语积累，在体会种田人心情时，让孩子们给“乐滋滋”换词来说，有“乐呵呵、乐陶陶、乐哈哈、喜滋滋、美滋滋、甜滋滋”，既注重了ABB式的词语积累，又没有脱离文本，设计得很是巧妙。最后引导孩子们通过故事的“开头、过程、结尾”来复述故事，这既加深了对文本的理解，更是一种语言的积累，值得我们借鉴。
课后，我们还认真倾听了周浦小学《铺好阅读的基石，让阅读成为“悦读”》的观点报告，介绍了第一学段的阅读目标，培养读书的习惯等。求是吴老师《基于学段以学定教 顺学而导》的观点报告，从解读低段阅读目标入手，倡导“以读为本”的教学理念，通过各种案例，对低段阅读教学提出了有效的教学方法。强调在阅读中进一步识字，以识字促理解。强调立足语言本性，学习规范语言，丰富语言积累。这些对我们今后的教学都是一笔宝贵的财富。
