本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，创设六一节布置教室的情境，让学生发现装饰物的排列规律，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。贯穿整个教学过程，主要让学生发现规律，运用规律，创造规律。本节课采取了独立思考、小组交流、全班交流的学习方式进行教学。
［案例描述一］
师：六一儿童节快到了，同学们为了庆祝六一儿童节把教室布置的可漂亮了，我们一起来看一看吧。你看到了什么？
（彩旗、灯笼、图形）
2、交流感受
师：同学们请你仔细观察，你发现了什么？
（学生自由发言）
感受“一组”：
师：像这样一面红旗一面黄旗一面红旗一面黄旗，我们就把“一面红旗一面黄旗”叫做“一组”。（板书）认识这两个字吗？齐读“一组”。
师：谁来回答老师的问题，在这一行，什么是一组？
师：为了看清楚一面红旗、一面黄旗为一组，我们可以用个圈把它们圈起来。
师：下面老师有个请求，请咱们班的小朋友把彩旗这一行读完，而且能不能让我们大家一听就听明白谁是一组，有办法吗?（老师当指挥，小朋友们念，念完一组停一下）
师：如果后面还有呢？红旗黄旗，还有呢？红旗黄旗，还有呢？红旗黄旗。
师：
| 3.小组讨论，教室里的其他规律（灯笼的规律和装饰图形的规律） 灯笼的规律：以蓝红为一组重复出现。引导孩子从两个方向上进行观察，明白观察的方向不同，得到的规律也是不一样的。 装饰图形的规律：以一个紫色的圆形、一个黄色的三角形、一个绿色的正方形为一组，重复出现的。要求学生从两个角度说规律，并会将形状规律和颜色规律结合起来说一说。 整个环节都先请个别学生独立回答，再根据一定表达要求，同桌互相说一说、学一学。再进行个别汇报，整体评价。 4、总结发现 |
师：小朋友们，我们刚刚发现了那么多的秘密呢。研究了彩旗、灯笼、图形还有小朋友他们的排列，那它们有什么共同的特点呢？
总结：我们在教室里发现了这么多规律，虽然这些规律不相同，但它们都是以一组一组重复出现的，我们就说它是有规律的，而且观察的方向、起点不同，观察到的规律也是不同的。今天这节课我们就一起来学习《找规律》（板书课题）。
咱们班的小朋友呀个个小小发明家，都很善于观察。为了庆祝这些伟大的发现，让我们跟着表演的小朋友们一起唱起来跳起来吧！全体起立！
简单的运动之后，老师要考考你，是不是很注意观察，在刚才的音乐声中，刚才的舞蹈动作中，你有什么发现吗？
［案例反思一］
以学生喜欢的“迎六一教室布置”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。另外，我还安排了让学生说一说、摆一摆、跳一跳的教学活动，使学生进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了“玩中学，做中学”的理念。特别是通过跟着“小朋友跳一跳”这一环节，让孩子们发现其实音乐节奏和舞蹈动作都是有规律的，孩子们在这节课中的课堂气氛非常活跃，充分调动了孩子们的学习热情！
［案例描述二］
嗯，
1、师：快乐班的同学们想邀请大家一起去玩游戏呢，想玩吗？嗯，让魏老师看看咱们102班的小朋友除了找规律那么能干，用规律解决问题行不行奥。有信心完成任务吗？那我们一起来看一看。（出示习题）
第一关：填一填
第二关： 选一选
第三关：摆一摆 移一移
| 三、感受生活中的规律 创造规律 1. 寻找生活中的规律 |
刚才我们找了很多规律，并且学会了找规律的方法，还会用规律呢。其实规律在我们的生活中也是无处不在的，下面让我去感受生活中规律带给我们的美吧！
看了那么多美妙的规律，小朋友们想不想自己动手设计一组规律呢？请你们用自己手中神奇的笔设计一组规律吧！
2. 设计规律
合作要求：
（1）、挑选自己喜欢的图形设计出具有一定
像这样一模一样的出现，叫做“重复出现”。来读一读这四个字。读的真好听，再读一遍。那这一行，谁在重复出现呀？（红旗黄旗在重复出现）
［案例反思二］
儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中设计了闯关游戏，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，教学中在学生领悟了规律的含义后，我从学生已有的生活经验出发，给学生提供一个从事数学活动和交流的机会——参加联欢会的实践活动。在这样一个人人参与的活动中，我大胆放手让学生去尝试、去探索，去创造。我相信，每个学生都能在“联欢会”中巩固知识，拓展知识，小组的学生都能共同完成串帘子的任务，而事实也确实如此。刚开始，学具袋里的纸片一股脑倒出时，几双小手在一起摆弄似乎有些混乱，但不一会大家就能够慢慢协调起来，有序地将所有纸片摆好串起来。学生的操作能力、创新精神、合作交流意识及彼此协作精神融入在活动中并体现出来。教师在整个教学过程中是组织者、引导者。大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练掌握所学知识，教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂，难怪他们这么喜欢上这节数学课。这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。我想：如果每节课都能达到这样的效果那该多好啊！