区品德优质课比赛已落下帷幕，作为选手的我，参与了这次比赛，觉得这是一种历练，收获颇多。我想紧张*感动*彷徨这三个词能代表我参加比赛的心情。
紧张：
加入品德这个大家庭，因为有幸参加许宏特级教师工作室，我也曾在工作室上过几次课，但是参加优质课比赛还是第一次，感觉压力很大。更何况这次比赛的形式今年的品德优质课比赛形式是，前一天中午12点告知题目，然后开始准备，第二天上午去指定学校上课，课前不能和学生见面，更别说是让学生准备上课的资料了，对于我这个新手来说真是难上加难。着实让我感到紧张。
感动：
3月10日中午，孙老师通知我课题是二下的《美丽的大自然》，于是我们开始奋战了：第一节课我自己研究教材，定好课时目标，制定好初步教案，下午第二节课，品德磨课团队成员在二楼会议室集合，开始准备完整的教案，孙老师和王老师像是我们的“军师”，出谋划策，玲琴、郑萍、小娅针对教材内容提出了许多有趣的点子，在大家的努力下，一个个环节推敲过去，下班前我们的教案的大框架终于出炉了，那天，从下午2点之后大家都没有片刻休息的时间，我知道孙老师的儿子感冒发烧一人在家，玲琴的女儿在兴趣班没人接送，郑萍的老公更是在车里等了好几个小时，可是，大家并没有因为这些原因提早回去，一直都在陪我坚持奋战。王老师、孙老师更是亲自上阵帮我修改课件，为了让学生更好地感知冬天打雪仗的乐趣，找个视频足足花了一个多小时，一直陪我到11点多才回家。第二天一大早出发来到保俶塔申花路校区，看到里面坐着这么多评委专家，心里很紧张，而一旁的孙老师、小娅一直给我加油鼓劲。上课时偷偷往下望了一眼，看着台下的她们紧张的神情，似乎跟着我的课堂一起在起伏。
彷徨：
当我坐在进修学校阶梯教室，听到俞老师报到第五场晋级选手是“袁杭娣”时，很是欣喜，但同时又很没底，因为复赛的形式是我从来没经历过的，于是我彷徨地坐在发言台上，当问题一次次的来临，我毫无防备的接招，但是当我手中抽到第二次的题目时，头脑顿时空白，彷徨的我只想到必须马上回答这个问题，没有半点的思考时间。
比赛虽然结束了，同时给我带来了许多收获与思考：
1、让兴趣引领学生主动学习。二年级的孩子以具体形象思维为主，好奇心很强，好玩好动。但是自觉学习的主动性和分析问题时的注意力还远远不够，大部分的孩子对待学习还是游戏的态度。二年级的学生对自然和四季的变化已有了一些感性的认识，可以动用感官，充分欣赏大自然的美好，基本上能体验在大自然中游戏和活动的乐趣，并喜爱大自然。但这种观察大部分还停留在表层，比较零散、模糊、缺乏主动性。因此基于以上两点，课中我们用二年级学生喜欢的巴拉拉小魔仙中的魔仙姐姐贯穿整堂课，激发学生的学习兴趣，以魔仙姐姐带来的四只魔法口袋，让学生把四季在大自然中进行的户外活动贴在上面，激发学生在情境中了解大自然中不同的户外活动。
2、尊重学生的自主选择和尊重自然常识相结合。新课标强调儿童是活动的主主人，让儿童真正成为活动的主人，首先必须学会尊重儿童，尊重儿童的个性特点，尊重儿童的自主选择。在交流这四只魔法口袋时，我没有按照春夏秋冬四季季节来介绍，而是充分尊重学生，尊重学生的兴趣爱好，让小组自由上台介绍小组收集的户外活动。这样的教学充分体现了课堂以生为本。但是在张贴这4只口袋时还是要以季节顺序进行张贴，给学生渗透正确的自然常识。尊重学生的自主选择要和尊重自然常识相结合。
3、以生为本的课堂是有效利用生成的课堂。课中的我，没有很好运用生成的知识，一直把学生引导到我预设的教案中去，对于学生讨论的结果没有做出很好的反馈。例如小组讨论，把相应的户外活动贴到魔法口袋这一环节，当初设计中我给每个小组放在两张空白纸，让学生画画或者写一写除了老师给的这些户外活动，还可以有哪些？但是在交流的时候，我并没有注重交流这块学生课中生成的知识，只是将它一带而过，并没有让他们感受各个季节大自然的户外活动很多，还能给我们带来许多乐趣，所以本节课的情感目标我没有突破。
4、平时要多修炼自己的专业素养。在复赛时，我深深感受到看的太少，写的太少，练的太少。工作这么多年，从没感受过类似复赛的这种形式，我想当时坐在上面的这8位选手都是紧张的，但是为什么她们能从容地回答每一个问题，而我却如此彷徨。我想因为我平时对品德这方面的专业知识了解的太少，正如俞老师所说的基本功不扎实，对课标的理解不够，其实在参加复赛的前几天我也一直在看课标，但是却没有领悟课标的意思，在课中正确落实、正确运用。今后的课堂中我一定会带着问题进教室，带着收获出教室，并且把课中的收获及时记录下来，我想这将是一笔宝贵的财富，今后当我再次站在这样的赛场时，我也一定能从容回答每一个问题的。