《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。
今天听了宋老师的《“红领巾”真好》这篇课文，从中学到了许多。
1、读出感受，读出个性
在教学时，宋老师充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，小组合作读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，体会小鸟的可爱、快乐、机灵，活跃。读出自己的感受，读出自己的个性。
2、细致体味，注重积累
语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，因此，宋老师在教学中特别注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，训练很有层次性。在学习“蓬松”时，宋老师拿出蓬松的棉花团，让学生摸一摸，说一说感觉，这样就对“蓬松”有了深刻的体会，然后又让学生说说你知道哪些蓬松的东西，进行课外的拓展训练，接着出示词组“蓬松的头发、蓬松的棉被……”，让孩子们读读记记，这样通过实物感受、理解了蓬松的概念，化难为易，同时又注重了词语积累。在学习“扑棱棱”词语时，注重了象声词的积累扩展，但在理解时我觉得还可让学生加上动作表演，这样既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生的合作精神，还充分展示了学生的表演才能。
3、教学相长，反思促进
这节课也留下一点点遗憾, 在学习课文时，宋老师忽略了( 叽叽喳喳)AABB、( 扑棱棱)ABB式词语，以及“一会儿……一会儿……”句子的训练。我觉得这是一个很好的训练时机，可以达到了积累词句，学语文，用语文的观念。另外，宋老师在教学写字时，可以提醒一下字形结构“左窄又宽”，这样对字形的整体把握会更好，同时，我觉得低年级的写字教学还是应注重老师的范写。
语文是一门没有止境的学科，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一个个精灵们在语文课上开心地享受这一过程，并从中得到技能，这是一件多么开心的事情，希望我们都能够继续下去，让语文真正成为师生共同的享受载体。