故事的背景：
本学期，我校四五年级进行了课改，每个班级分成七个小队，形成学习共同体。小队的行政队长是这个共同体的核心人物，也是小队的灵魂。小队建设的好坏完全取决于行政队长的组织领导能力。当时在确定行政队长的人选时，一开始我想指定人选，后来想一想这样不妥。因为孩子们都有叛逆心理，我强压给他们的同学们一定不会信服，最后决定还是民主评选。
我们班级的中队名是健竹立人，所以小队名同学们经过商讨决定用竹的元素，于是七个小队名诞生了：竹根、竹笋、竹干、竹节、竹枝、竹叶、竹衣。行政队长的选举很隆重，是孩子们自己申报并竞选上岗的。而小队的形成也是行政队长和孩子们自己双向选择自愿组成的，老师完成没有插手。
共同体建设到目前已经一个月了，我经过细心观察，发现竹节小队问题最大，小队没有形成凝聚力，甚至互相影响。关键是行政队长没有以身作则，在小队中没有起到任何的表率作用，我决定找机会换掉。
故事的陈述
一天晚上，我坐下来准备写学生的《成长记录册》中班主任老师的三言两语部分，打开第一本，只见我的优点本分写着两个字“绘画”，我要改进的的是“英语”，我最想学到本领是“日语”，我的兴趣爱好是“绘画”，每个栏目都只简单写了两个字。那天我清楚的记得我认真的辅导孩子们在这些栏目中先要画好线，再请了几个孩子说了说自己的优缺点，然后放心的让他们回家完成这个作业。今天交上来的是这样的结果。于是我翻开第二本，结果竹节小队的队员全写成这样，再一看这个小队的行政队长是xxx。我连忙打开别的小队，情况好多了，于是我想到了办法。
第二天，我在班中说，昨天晚上陈老师很是郁闷，没有完成自己该做的“作业”，因为我不知道该怎么写。于是我请孩子们欣赏他们自己写的内容，孩子们一下子明白了我的意思。我说最最不解的是竟然有一个小队所有的队员都是一样，这说明了什么？孩子们有的说是态度问题，有的说是行政队长带了不好的头……于是我马上说，行政队长是火车头，火车头开到哪里，队员们就被带到哪里，今天中午午间谈话时间我们要将对各队的行政队长进行民主测评。
中午，我让队员们评议自己队里的行政队长，发给队员一张纸，要求是：认为自己的队长尽心尽职，起到表率作用，并且你是拥护他的，就在纸上画五角星，反之就画圆，不能讨论，在规定的时间内完成交给另外的行政队长。队员们评好后，由另外的行政队长当场宣布结果。五个小队都是全票通过，只有竹节小队是五个圆圈，竹干小队是三票通过，两票否定。说实话在做明主测评之前，我还是有顾虑的，怕学生互相包庇或互相打击，结果很是令人震惊，孩子们公正公平用事实说话，这完全和我的预期吻合。于是我让画圆圈的同学写出原因，然后找行政队长谈话，并把同学们写的内容交给她看，她也知道了自己的问题，认为自己目前不适合做行政队长。水到渠成，下午放学前对新的行政队长选举投票，新队长xxx马上上任，我相信竹节小队会在新队长的带领下，走向灿烂的明天。
故事的思考：
共同体是由一些具有共同信念的人为了达到共同的目的而组织起来的，各队员通过沟通与交流保持目标、方法、手段的高度一致，从而能够充分发挥各队员的主观能动性，运用集体智慧把整个团队的人力、物力、财力集中于某一方向，形成比原来的组织具有更强战斗力的工作群体。毋庸置疑班集体就是一个共同体，但这个共同体太大，班主任比较难操作，于是我们把班级40多个人分成六七个小共同体，这样班主任相当于只要管理好这六七个小团队就可以了，大大提高了工作效率。
行政队长选对了，共同体的建设就等于成功了一半！一个好的队长可以控制整个小队，使得小队成员心往一处想，劲往一处使。整个小队拧成一股绳，整体向前进步。在共同体学习中行政队长是一个至关重要的角色，他的作用或职责发挥得怎样将直接影响着小队合作的效果，甚至会影响整个课堂合作的氛围和质量。对我们班主任而言选好行政队长，就显得尤其重要。