杭城3月，风和日丽，沈鹿韵工作室成员们一同来到杭城古街——清河坊。这次出行并非偶然，起因应从上周的集体备课说起。下周起，工作室的老师们将开始第六单元《一方水土养一方人》的教学，这是《历史与社会》新版教材七下的关键单元，里面涉及了北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的四个城市（点）及8个地区的自然环境与人文特点的内容。通过让学生对这些地区的自然环境和人文特色的了解，领悟到自然环境与人文特点之间的关系，更深刻地体会国家风格迥异的自然与人文魅力。教学的生命力来自于认知的生动性，除了引导学生们走出课堂观察自然与生活外，对于老师们也是如此要求。闭门造车的教学是死板的，缺乏生机的。就是在这样的原因驱动下，我们选择了几个考察点，感受的同时也努力收集可用的素材。而清河坊是第一站。

 教学如果只是停留在字面、题面，那么孩子们永远只会从字面、题面去了解知识，教学目标也只能停留在知识与技能，无法达到情感态度价值观。引入生活情境、鼓励体验实践是提高历史与社会教学生命力的重要措施。带着这样的预期，踏上愉快轻松的步伐，我们来到这个久负盛名的清河坊，这次考察，少了以往的闲散，多了目标的指向以及思维的活力。我们观察到的每一个事物仿佛已经不是一样商品，而是一个信息，一个可以向学生传递的知识信息，除了通过摄影，我们还带回了一些实物。成员们都表示，这样的活动既轻松有趣又有实际价值，当然，提前的计划和后期的材料整理也是非常重要的。