本次执教的朱艳华老师以七年级上册Unit 6 Do you like bananas? (Section A)听说部分作为授课内容。本堂课的主线任务是“Do a survey about your friends’ favorite food？”，情感目标是“Eat healthily, stay healthy.”基于此，朱老师循序渐进地展开教学活动。

在导入环节，朱老师以自己在美留学期间的午餐照片为载体，流畅地引入今日课堂的关键词汇——hamburgers, tomatoes, salad等。而后自然引导出本课中心句型。导入环节真实自然，贴近生活，激发了学生的学习兴趣。呈现单词和板书时，朱老师刻意将食物单词按可数名词和不可数名词区分，如此可以让学生清楚地注意到哪些是可数名词，哪些是不可数名词。在Pair-work环节，学生课堂参与度很高。当学生未正确使用句型时，朱老师都以积极引导的方式及时纠正学生的小错误，强化学生知识点的掌握。

基于课本任务，朱老师建构了两层语言支架： “Do you like…?- Yes, I do./ No, I don’t.”; “Does he/she like…?- Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.”; 课堂任务设计均基于这两层语言构架，课堂教学循序渐进。紧接着，朱老师深挖听力材料，对书本内容进行改编，设计了一个需要用第三人称来完成的概括任务。这样可以锻炼到学生比较薄弱的主谓配合一致的知识点。

最后的大活动环节是对本节课所学内容的应用和拓展。大活动需要小组成员相互询问喜爱吃的食物，完成调查表。最后邀请几组同学上台，由台下同学提问汇报人本组调查的结果。若汇报人回答正确，组员就会回答“Bingo”。大活动情境真实，生动有趣。大活动使同学操练了本课的核心内容，也锻炼了全体同学的听说能力。一声声“Bingo”也让课堂气氛变得无比活跃。最后，朱老师以“Eat healthily, stay healthy”收尾，提醒同学们健康饮食的重要性。

朱艳华老师在研讨会中的说课环节中，向大家介绍了本堂课的设计，让大家对这节课有了更深的了解。紧接着，大家分成三个年级组开展了组内讨论。大家肯定了本堂课的优点，也向朱老师提出了一些待改进的建议。通过听课、评课，这一研修活动促进了年轻教师的成长，也让参与研讨的每一位老师有所收获与反思。

文/朱艳华

图/吴玮