从添添6个多月开始，我们就尝试让他看小宝宝翻翻书，发现他很喜欢用小手去翻一翻，也会跟着妈妈牙牙学语。上了幼儿园之后，我们也会定期陪添添去博库书城购买一些绘本，陪伴他阅读，添添很喜欢看书。随着老二出生，发现添添变得不那么爱看书了。有一次，我在陪老二看绘本。添添皱着眉头说：“妈妈，你为什么陪弟弟看？不陪我看？”猛然间，我意识到，原来我已经很久没陪添添看书了。作为有俩宝的妈妈，既要忙于工作，又要忙于家务，总觉得时间不够用。有几次添添拿着书说：“妈妈，你陪我看书吧！”我的回应方式通常是这样的：“等一下，因为妈妈要洗衣服，等妈妈洗好衣服再陪你吧！”“等一下！你自己先看吧，看不懂的地方再来问我吧！”很多时候，“等一下”之后，基本没有下文了。而添添总是叹一口气并幽幽地说：“你怎么总是说‘等一下’，以后我就叫你‘等一下’好了。”

有一天，我在添添所在的中一班班级QQ群里看到了一幕温馨的画面：家长坐在孩子的身边，陪伴孩子阅读。孩子是专注的，家长的状态是享受的。原来，中一班在开展“陪伴孩子一起阅读”的家园共育锚钉活动。对比其他家长的主动而又深情的阅读陪伴，我们对于添添发出的阅读陪伴信号是一再推诿。我感到自责的同时也开始思考：对于孩子的阅读陪伴，是不是可以等一等，等到老二长大一些再说？很显然，答案是否定的。因为我们心里十分清楚，孩子的成长只有一次，我们不能做“缺位”的家长！

为了既不耽搁家里的家务，又不耽误添添的阅读兴趣和习惯的培养；我们做了如下调整：一、固定阅读时间：我们将每天去幼儿园的坐公交车时间以及早餐后的闲余时间定为“阅读”的固定时间。让添添选好自己想看的书本，提前一天放进小书包，在公交车上当堵车或是红灯的时候，我们就一起翻看书籍；在早餐店里吃好早餐后，我们会利用闲余的十来分钟看看绘本。二、有求必应的回应方式：平日里，当添添向我们发出的需要阅读陪伴的信号时，我们选择第一时间停下手中的家务，陪伴他阅读。此外，我们也会主动地去阅读自己想看的书，让孩子在耳熏目染中爱上阅读，让阅读成为一个习惯和需要。

由于每天有固定时间陪伴添添阅读，当我陪伴老二看绘本的时候，添添也不会闹情绪了，有时候也会凑过来，主动给弟弟讲故事；有时也能够自己一个人安静地翻看书籍。在此，也非常感谢添添班里的老师，老师们不仅在开学组织了关于阅读习惯培养的家长沙龙，同时积极引导我们如何给予孩子们科学而又有温度的陪伴。让我这个“二宝家长”在观念上受益良多：“没有时间陪孩子”这一看似客观存在的因素，并不能成为教育缺位的理由，因为时间挤一挤还是有的，关键在于我们是否有着“家长是孩子成长的第一任老师”的观念，不管是在生活上还是教育上，都不能缺位，避免让孩子成为“隐形”的留守儿童。只要我们家长能够在平时中多反思自己的教育观念，及时调整教育行为，孩子会更好更快乐地成长！