锋从磨砺出  苗自根基茁

———记2022年政苑小学语文组“新苗杯”赛课活动

人间最美四月天。在温暖的春日里，政苑小学语文组的6位青年教师参加了政苑小学第三届“新苗杯”赛课。经过前期不断的打磨，六位老师以口语交际、写话和习作为内容，以课堂为平台，展示了丰富多彩的精彩课堂。

白冰滢老师执教的是口语交际《打电话》一课，她能够根据低段学生的实际学情，分梯度地设计教学环节，降低口语交际难度。白老师的课堂生动有趣，整堂课贯穿在浓浓过的故事情景中。白老师把书本中的三个学习任务：打电话向老师请假，打电话约同学踢球，叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家，要转达。放到了羊村这个大情境中。让学生身临其境，学生参与课堂的兴趣高涨。

林家宇老师执教的是一年级口语交际《听故事 讲故事》。在怎么调动学生的积极性投入到课堂中，林老师花了很多心思，她创设了故事大王挑战赛的情境，情境内容贴合一年级小朋友的实际，而且这个情境在后面教学环节中与学生评价也能紧密结合在一起。为教会学生讲好《老鼠嫁女》的故事，从听到讲，看得出林老师力图构建一个有梯度的支架。

毛杭月老师执教的是一年级口语交际《一起做游戏》。小毛老师是一位很用心的老师，前期的教学设计改了一稿又一稿，板贴制作也非常精美。一起做游戏这一节口语交际是有点难上的，因为在课堂上让学生玩游戏，说清游戏的规则，课堂的变数会比较大。毛老师紧紧抓住“主动请，有礼貌”“说清楚，有条理”“加动作，更生动”这三条标准，设计了多样化的游戏，紧紧抓住连接词，引导孩子说清楚，有条理。孩子们说的游戏都是来自于日常生活，熟悉，所以有话可说，有话会说。

吴雅妮老师执教的是二年级写话《我的好朋友》。这是二年级下册的第一次写话教学，吴老师在本堂课上指导学生从三方面写好朋友：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？二年级孩子词语积累有限，逻辑思维发展水平不高，导致学生们不能找到好朋友的典型特点进行描写。为此吴老师重点引导学生观察自己的好朋友，运用表格支架，用上恰到的词语描述好朋友，帮助学生经历从词语到句子再到写一段话，有效突破了本节课的重难点。

杨雨丝老师执教的是二下四单元写话《小动物的故事》。紧扣教学目标，教学环节清晰。她创设情境，将童话故事引入新课，在写话环节，让学生文配图，用连环画形式，让学生一幅图一段话地写，让学生很感兴趣。杨老师设计了由讲童话到写童话的教学环节，从学生的生成中提炼出“语言、动作、心情”三个写作法宝，再让学生用上这三个法宝把图片说具体说生动，对学生的写话进行了有效指导。

叶文来执教的是四下八单元习作《故事新编》。四次试教，反复打磨。本次习作教学指导课定位明确，重点突显。从选结局到设情节、再到丰过程，逐层深入，联系本单元课文教学，从学生的学习过程中提炼出习作锦囊，一份学习单，三次有层次的修改，既有师的导，也能看出生的习得提升。

不论是一年级的口语交际还是二年级的写话，又或是四年级的习作。年轻老师们经过一次次的磨课，目标定位清晰，重难点突出。教学从易到难，逐步深入丰富，过程中，师生互动，生生互动过程，参予活动展示的班级也展现了良好的学习常规。六堂课结束后，各个磨课小组还进行了热烈的讨论。对整个教学过程进行了复盘，对课堂中的优先和亮点进行肯定，对出现的问题提出了进一步的修改意见。比如，教学内容的安排和教学环节的设计，有的课环节特别丰富，展示起来是非常亮眼的，不过在我们日常的实际教学中还是要考虑一下一课一得，学生群体的实际提升。媒体的运用是年轻老师的优势项目，不过有时过于丰富的课件画面呈现，有可能会干扰到学生的课堂注意力。媒体的日常运用要多考虑适配度与达成效果。年级老师们的板贴都很漂亮，板贴的确会节约一部分的教学时间，提升效果，但板贴更多的是基于预设，课堂中我们要多关注学生的生成，可以用当堂板书来呈现。最后，韩奕老师在全校做了精彩的总结。

年轻的新苗们优势明显，构建了有童趣的课堂，有活力的课堂，有智慧的课堂。在政苑的语文团队中，他们有底气，有平台。我们期待新苗们能快快成长起来。成长需要根基，成长需要历练，成长需要勤奋。而他们都不缺。祝福我们政苑所有的小苗们，在最美好的年华里能奋力成长，开出最灿烂的花，结出最丰硕的果！