之江幼儿园基于2018年的发展点及调研后的生长点，以新制定的“三年行动计划”为蓝本，依托“之幼love”项目，致力丰盈进取的精神家园建设；立足“新老组合”形势，构建规范科学的园务管理体系；探求“共性个性”并举，推进科学特色的师资队伍培养；基于“保教优化”研训，探寻适宜完整的之幼园本课程；深化“发现儿童”理念，构建规范可依的后勤管理举措；唤醒“共情陪伴”共识，提供优质多元的家庭育儿指导。

一、总体目标

（一）着力精神家园建设，扬正气、凝人心

创新师德师风建设的形式、载体，开启“之幼love项目”，持续关注教师思想意识动态，树立正面、进取的教师形象。

（二）提升园务管理品质，高标准、高效能

完成之江园区市档案管理达标、A级食堂达标、丽景路园区甲级创评；进一步深化校园文化建设，系统地推进各项工作；开拓管理团队视野，创新并优化管理举措。

（三）扩大教师培养力度，促个性、谋成长

增加教师培训资金的投入，形成梯度式管理；探寻个性化培养策略，满足教师发展需求；强化考评机制，推动保教要求规范落实。

（四）夯实园本课程建设，重架构、显特色

逐步架构课程目标、内容、评价机制等，加强资源平台的运作；提升一线教师的问题意识及课程执行力。

（五）稳抓园区提升工程，保安全、细管理

完成两园区的提升工程及新开班设备采购；基于幼儿体验，丰富“绿叶杯”评比内容；以“之江四小”为突破口，带动幼儿参与园所安全管理。

（六）拓展家园联动形式，唤共情、合需求

引入“共情陪伴”课程，进一步拓展、丰富家长工作形式，提升科学育儿能力。基于活动反馈、调研分析，优化社区亲子活动形式。

二、主要措施

（一）依托“之幼love”项目，致力丰盈进取的精神家园建设

1.工匠事迹会，树正气

继续深入工匠事迹分享会，发现身边默默耕耘、不断进取的教师，宣传广度从园区散播至网络平台，引导教师树立正确的教育观、质量观和人生观。

2.社团主题月，促和谐

日日有运动，每天10分钟工间操，实行签到打卡积分制，期末换取调休单；月月有活动，1月辞旧迎新节、2月欢乐节、3月丽人节、4月踏青节、5月阅读节、6月童玩节、9月尊师节、10月运动节、11月美食节、12月感恩节。

3.养生秘籍录，享温暖

每周推出养生保健知识，例如美颜汤羹的制作方式、肩颈护理的按摩手法、营养保健的时令菜谱等，供教工学习，掌握自我养生的基本方法，确保身心健康。

4.之幼充电堡，适解压

改造教师办公室，投放桌子、沙发、书籍、器械等，打造成教师充电、谈心、放松的区域，从而令教工能拥有释放解压的空间。

（二）立足“新老组合”形势，构建规范科学的园务管理体系

1.重构管理网络，确保有效运行

重构并动态调整之江及丽景路两园区的管理架构，做到分工明确、责任到人。加强两园区的联动及补位，形成和谐、融合的园风园貌。

2.梳理园所文化，提升办园内涵

基于传承及创新，进一步梳理园所文化，通过主题活动、特色月、环境改造等方式，将内涵融入其中，深入每位教工内心，使之成为共同前行的方向和归旨。

3.夯实管理团队，强化革新意识

通过“资深园长邀约沙龙”、“菜单式培训”、“走入式视导”、“管理论坛日”、

“交叉互评月”等形式，内外合力，进一步开拓视野，形成“勤反思、乐碰撞、善创新”的管理意识及“敢革新、重过程、求落实”的管理能力。

4.正视管理弱势，优化管理模式

“多回头、敢革新”，持续进行每周、每月、每学期的阶段性反思及回顾，

正视直面存在的弱势，开出“优化清单”。例如档案收缴的细化、微信栏目的策划、后勤精细化管理等，不断推动园务管理的科学、规范。

（三）探求“共性个性”并举，推进科学特色的师资队伍培养

1.常规举措因势利导

师徒结对重落地：严格落实师徒结对指导要求，纳入每月考核，狠抓教学常规，着重对集体教学活动、游戏活动的组织进行跟进和指导，推动新老教师多维度对话。

三杯争评求思辨：打破“新芽杯、新星杯、引航杯”优质课复制黏贴模式，将模仿教学活动向解读教材、一课多研等模式转变，重在提炼经验，提升教师思辨能力。

培训力度逐提升：基于内容、教师需求灵活切换适宜的园本研训方式，以期研训活动的效能；坚持“走出去”和“引进来”并举，逐年提升培训经费，一方面邀请专家进校园，提升受训面，一方面输送优秀教师外出培训，开拓视野。

2.个性策略基于内需

目标“清单化”：分层次、分年段设立必修及选修清单，例如教材研读及组织、多媒体技术、科研、品书会等项目，供教师结合自身需求选择。

分享“自选式”：根据教师选择的项目，每学期进行针对性的培训，搭建平台，供每位教师选择合适的方式进行汇报和交流，将心得进行分享。

积分“晋级制”：结合教师的提升情况给予积分，当累计超过一定标准后可提前晋级，减免选修项目或获取“草根专家”一对一指导的机会等。

园长“领衔月”：每月1号由园长亲自领衔，通过“对对碰”研训的形式，对四长进行提升研训组织能力的专题培训。

先进“月之星”：积极创设展示平台，对于当月考核前列或充满正能量的“之幼工匠”进行展示，提升教师职业幸福感和成就感。

（四）基于“保教优化”研训，探寻适宜完整的之幼园本课程

1.扫描研训深化，师幼档案问题导向式

继续深度开展扫描式研训，深化一日活动的合理安排；同时以“区域成果”为蓝本，开展“三导行动”，实现儿童观的重塑；以问题为导向，开展“发现儿童——优化过程性评价”的系列研修，纵向梳理幼儿成长档案；梳理教师共性问题与需求，开展焦点访谈式研修，纵向梳理教师成长档案。

2.分层培训引航，园本课程实施园本化

开展教师分层培养活动，围绕课程园本化实施开展契合的评比活动，让教师在参与评比中收获业务成长；基于幼儿经验及兴趣，每学期生成并分享班级经典主题，形成幼儿园课程资源包。

3.顶层设计架构，特色课程研训系列化

成立以园长为首、业务负责人、特色组长为成员的课程小组，逐步架构课程目标、路径、内容、评价机制等；依托小教研活动系列化开展，实现“共情陪伴”课程的有效引入、“双城探秘”特色游戏的实施。

（五）深化“发现儿童”理念，构建规范可依的后勤管理举措

1.融合之江四小，初探安全管理

依托区规划课题，设置“小督察”、“小衙役”、“小管家”、“小播报”等之江

四小，进行消防隐患排查、接送秩序维护等方面的宣传与管理。

    2.邀约幼儿评价，催化温度管理

针对保安岗位制度及规范化操作进行量化，并以图文结合的形式在门岗张贴。期末开展最受欢迎保安叔叔评选，促进学校安保工作既有制度又有温度。

    3.外化操作流程，实现自主管理

    落实5S精细化管理，完善物品摆放的标识，规范监控查阅、食堂操作、消毒等流程，确保每位后勤人员对要求一目了然，操作万无一失，为幼儿提供安全、卫生的教育生活环境。

（六）唤醒“共情陪伴”共识，提供优质多元的家庭育儿指导

1.引入“共情陪伴”课程，达成家园同育共识

成立家长工作研究小组，进行共情研究，从各家园共育项目推进入手，将家长、孩子、教师共同带入共情课堂，逐步达成合力共育这一共识。

2.创新“4个1”内容，提升家庭育儿能力

分年龄段组织家长沙龙、论坛等活动，以案例、情境等多种形式解决共性问题，提升家庭教育能力；定期开展“育儿故事分享会”，将各类典型教育故事整理并推广，逐步形成优质家园共育资源库。

3.共享“硬软件”资源，提供专业社区早教

定期向社区进行开放，例如为社区0-3岁幼儿家庭提供免费借阅图书的服务，结合课程开放游戏馆等；定期为社区幼儿提供预约式入户指导、早教咨询进社区等服务，给予专业的早教引领。