2025年4月18日，我园围绕“如何提问1.0”主题开展教研活动，旨在提升教师在户外自主游戏中的提问层次与质量，促进幼儿深度学习和自主游戏发展。本次活动由袁老师主持，全体教师积极参与，通过问卷调研、案例研讨、理论梳理、视频观摩等多种形式，共同探索提问的智慧。

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活动前，袁老师通过问卷收集了教师们在实施《小脑袋，大问题》提问策略后的收获与困惑。调研发现，教师们已初步掌握开放性提问的方法，但在问题的层次性、递进性及与游戏情境的结合上仍存在提升空间。袁老师结合问卷结果，梳理出共性问题，为后续研讨提供了方向。

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以骑行区为例，各年级组展开热烈讨论。教师们结合具体案例，分析游戏中教师的提问方式及效果，挖掘亮点并提出优化建议。小班组发现，骑行区三位老师的提问都很丰富，具有层次性，有记忆、分析，也有应用、评价等，提问能激发幼儿的游戏进展；中班组提出，问题应符合幼儿年龄特点，对小班幼儿的提问应该简单易懂，逐渐递进；大班组则强调提问的目标性，例如每次团讨都紧密围绕本次的团讨目标进行，防止泛泛而谈。

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袁老师从《小脑袋，大问题》的理论出发，结合教师案例，总结出三大提问要点：表达方式适宜、层次递进设计、工具灵活辅助。她特别强调，提问应服务于幼儿的“最近发展区”，避免“为问而问”。接着，全体教师观看了毛老师在活动后团讨中的提问视频。毛老师分享了自己设计问题的目标与方法，例如通过“回顾—反思—拓展”三阶段提问，引导幼儿串联游戏经验。

活动尾声，袁老师总结道：“提问是教师的核心专业能力，需在实践中不断锤炼。”此次教研活动，既有理论高度，又扎根实践，为教师提供了可操作的提问策略。相信通过持续探索，教师们能更智慧地提问，让幼儿在游戏中“思维可见，成长可期”！

图片作者：李老师

文字作者：李老师

审核：袁老师