看着封面上的题目，《第56号教室的奇迹》，我在想，是真的创造了奇迹还是为了吸人眼球而已？不会又是哪一类向大家推销教育管理窍门的书吧？

一、教育无捷径

心中带着三分怀疑，翻开书本，映入眼帘的是雷夫的心得：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。这句没有半点华丽辞藻的话触动了我，作为一个从教将近20年的一线教师来说，即使不够优秀，也太能理解这一点。于是，耐下心来看自序，当看到作者写道：教育界有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。在这个快餐型社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。但我们可以做得更好。我希望读这本书的人能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。

我忍不住微笑了，雷夫真是一个敢讲真话的老师！（我崇尚说真话、做实事的品格）的确，现在教育界的专家还挺多的，虽然曾经也付出过，但到了某一层次，教育似乎成了他们谋名取利的途径，每日东奔西走，出书开讲座。而真正面对孩子的时间却被压缩到了最少。教育少了主体还是教育吗？事实上，真正的教育，是一个艰苦、漫长的一路相陪的过程，没有不离不弃的陪伴，你怎知孩子的欢笑和泪水？又怎知他们的成功和挫折？没有了解又怎么做教育工作？正如雷夫所说：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。

二、疯狂之举

“疯狂之举”是书本的第三部分。在这里列举了雷夫老师和学生开展的各种活动，比如看经典电影、行万里路、听摇滚乐、圣诞节大型活动，表演莎士比亚的戏剧话剧等等，这些活动让学生如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。这该是多么高涨的热情啊！而学生从活动中收获的，远远大于活动本身。我想之所以雷夫老师创造了“奇迹”，是因为他的心中是学生，而勇于改革，敢于创新正是他创造奇迹的途径。他的创新之举，仿佛让我看到56号教室里，那一个个肤色不同、个性各异的孩子们的脸庞上却都闪耀着学习的激情和智慧。

我们学校每学期也会有各种活动，有学校层面的，有班内开展的等等。在活动中，我们是否也总是能看到学生的激情和智慧？回想起来，似乎在学生身上能感受到的更多的是忍耐、服从甚至麻木，即使有反应也总是中规中矩，有惊喜也是意外。我想这是我们教师要去思考的问题，既然要组织活动，就应该设法让每一次活动不流于形式，让学生在每一次活动中受益，真正地触及到孩子的心灵。

向雷夫老师学习！做一个教育的有心人！做一个敢于牺牲的教育者！创造属于我们的奇迹！