单元教学与作业系统设计   课堂实践与说课同步研究

郑亚林首席教师暨姚青山特级教师工作室研讨活动在我校举行

为适应“双减”背景下的初中科学教学，打造适合学生发展的课堂空间，加强作业设计研究，提升工作室成员课堂教学能力和作业设计能力，2021年11月25日，郑亚林首席教师工作室、姚青山特级教师工作室团队所有成员，以及集团联盟学校、余杭区天元公学初中部、临平运河中学的部分科学教师相聚杭州市袁浦中学，以“‘双减’背景下的初中科学单元教学、作业设计研究”为主题开展教学研讨活动。

袁浦中学的缪颖老师以比较铁和铜、铜和银的活动性为链条设计问题，层层递进，以分析讨论金属活动性大小为主线初步架构金属与盐溶液反应的模型，再利用钠与硫酸铜溶液反应的实验重构模型，学生通过思维的引领，方法的掌握，学会了知识的迁移。郑亚林首席教师点评说：整堂课的设计关注思维、注重实证、突出能力，是一堂有高度、有深度的课。

翠苑中学的沈嘉明老师以爱心铁钉引入课题，激发兴趣，依托评价量表，明确实验目的，优化实验方案，从而帮助学生通过自主设计活动方案证明分子之间是有空隙的。整堂课从理论到实践，将理性分析和科学探究相结合，引导学生自己发现问题、解决问题，并在该过程中寻找领会科学知识学习的方法和规律。姚青山特级教师用四个“深度”充分肯定了沈老师的课：深度备课、深度教学、深度学习、深度反思。

“减负”的根本是“提质”，所以从单元视域，聚焦核心素养，进行作业设计就显得尤为重要了。杭州市公办初中提质强校“基于单元教学的作业设计“比赛获奖者十五中崇德校区的黄隽文老师和袁浦中学的陈赟涛老师给了我们很好的展示。黄老师以评价量表为标准设计了《走近科学探究之旅》的大单元作业，陈老师以思维导图为载体进行了《物质及其变化》的大单元作业设计。单元教学的作业设计是一个需要多维度统筹思考的系统性工程，两位老师都非常好地将育人全面性思维、内容关联性思维、规划整合性思维和进阶结构性思维渗透到了单元教学的作业设计中。

科学课怎样才能“说”出精彩？文理中学的应嘉晨老师、公益中学的顾安娜老师、西子实验学校的张英芳老师、三墩中学的王丽晓老师分别给我们带来了《升华与凝华》《大气压强和流速的关系》《氢氧化钠变质的探究之旅》《质量的测量》四个优秀课例。

四位老师从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等多方面进行了阐述，亲切自然的语言，精巧美观的课件制作，独具匠心的教学设计，在思想的碰撞与智慧的启迪中，在场的教师都品尝到了思维的盛宴。

姚青山特级教师的讲座《基于教师成长的——说课技巧》为老师们进行了专业细致的指导，姚老师给出了说课的四大根基：有底气、有激情、有个性、重创新。说课是上课的更高层次，不仅能凸显说课者的功底，更能提高教师的综合素质。通过讲座，老师们更加了解了说课的意义、说课的内容、说课的方法与技巧，理解了一堂好的说课只有感动自己才能感动别人。

最后杭州师范大学蒋永贵教授给我们带来了精彩的讲座《指向深度学习的学习任务设计与落实》，蒋教授以原子的结构模型、升华与凝华、光的折射等课例抛砖引玉，引发大家思考最好的学习发生在教师停止讲授的时候，但前提是：好的问题或好的活动、合适的策略、清晰的时间安排。那如何从学与教的视角理解学习、当前课堂教学问题及实施在多大程度上促进学习、怎样设计促进学习的问题、如何实施所设计的促进学习呢？蒋教授多角度、全方面地介绍了自己的方法和策略。蒋永贵教授见解独到，启迪思维，令在座的老师们受益匪浅。

本次活动，以多种形式进行教学研讨，老师们在郑亚林首席教师、姚青山特级教师的引领下，将在未来的教育教学过程中，一定会不断地思考、探索与实践单元教学和作业设计的新形式、新路径，从而更好的适应“双减”之下的新环境。